思想品德課導(dǎo)入方法摭談

余虹

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德課；導(dǎo)入；方法

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0118—01

思想品德課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。在新課標(biāo)背景下的初中思想品德課教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的、有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入，有利于喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以使教師更好地組織課堂，為良好的教學(xué)過程做好鋪墊。下面就思想品德課堂導(dǎo)入的方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入是教學(xué)中最直接、最基本的教學(xué)方法，也就是在課前開門見山地說出本課的基本情況、當(dāng)天要講的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要地分析本課的重難點(diǎn)，然后直接進(jìn)行內(nèi)容的講解。此種方法看似非常簡(jiǎn)單，但在思想品德課的部分知識(shí)教學(xué)過程中，卻是非常有必要的。在講述一些較為淺顯的內(nèi)容或每章單元的探究活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)先知道本章內(nèi)容的重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自覺取舍和選擇，并整理出自己的看法與觀點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率和針對(duì)性。如，在學(xué)習(xí)“一般違法和犯罪”的這節(jié)課時(shí)，我就直接講明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要就是講一般違法和犯罪的關(guān)系：一般違法和犯罪是有區(qū)別的，犯罪是違法程度達(dá)到觸犯刑法，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的嚴(yán)重違法行為；一般違法是違反其他法規(guī)，應(yīng)當(dāng)受到行政處罰或民事處罰的違法行為。同時(shí)讓學(xué)生明白，違法和犯罪并沒有不可逾越的鴻溝，違法和犯罪只有違法程度的區(qū)別，其本質(zhì)是相同的，都是具有社會(huì)危害性的行為，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，在現(xiàn)實(shí)生活中，犯罪往往都是從違法開始的。然后再讓學(xué)生結(jié)合身邊事例分析，就會(huì)對(duì)違法和犯罪有特別清晰的認(rèn)識(shí)。

二、提問導(dǎo)入法

提問導(dǎo)入法中包含置難設(shè)疑、巧設(shè)圈套、層層誘導(dǎo)等多種方法，是教師通過有針對(duì)性地提出富有啟發(fā)性的問題，巧妙設(shè)置“陷阱”等方式方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，引起學(xué)生的探討，一步步誘導(dǎo)學(xué)生思維，打開學(xué)生思路的一種方法。美國(guó)的兩位教育家指出：“在現(xiàn)代的課堂里，提問有發(fā)展學(xué)生思維能力，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，了解學(xué)生心理活動(dòng)過程和掌握知識(shí)的第二次反饋等十多種功能?！币虼?，提問式導(dǎo)入法是目前教師廣為采用的一種導(dǎo)入方法，優(yōu)秀教師會(huì)十分重視開講提問。提問式導(dǎo)入法的要求是：所提的問題從教學(xué)內(nèi)容來講，問的是關(guān)鍵，具有全面性，學(xué)生從中可以體會(huì)教材的全部精神，能舉一反三。從教學(xué)方法上講，要問的有啟發(fā)性，要能鼓勵(lì)學(xué)生思考，幫助學(xué)生思考。從問題之間的關(guān)系上講，要問的有邏輯性，有助于邏輯思維的發(fā)展。從心理學(xué)角度講，要問的有興趣，有趣味，學(xué)生能積極思考，積極回答。如，在學(xué)習(xí)“義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)”時(shí)，我提出：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)”這個(gè)問題，于是學(xué)生們各抒己見。然后，我根據(jù)義務(wù)教育的特點(diǎn)展開了教學(xué)， 讓學(xué)生知道九年制義務(wù)教育是具有強(qiáng)制性的教育，九年制義務(wù)教育是普及性的教育，九年制義務(wù)教育是免費(fèi)的教育，讓學(xué)生全面掌握我國(guó)目前實(shí)行的義務(wù)教育。

三、案例導(dǎo)入法

所謂案例教學(xué)法，就是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。思想品德課的特殊性在于與時(shí)政及生活聯(lián)系非常緊密，因而教師可以在講解本課相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過提出有關(guān)事例，并分析其中的前因后果及與教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來提高學(xué)生的興趣，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。要想讓學(xué)生在思想品德課堂上從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，既活躍課堂氣氛，又真正獲得知識(shí)，案例導(dǎo)入法應(yīng)該是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，案例導(dǎo)入法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。如，我在講述“黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略：依法治國(guó)”時(shí)，結(jié)合近期召開的黨的十八屆四中全會(huì)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生討論為什么我國(guó)要全面推進(jìn)依法治國(guó)，使學(xué)生一下子提高了學(xué)習(xí)興趣，也直觀地感受到了思想品德這門課與日常生活的緊密聯(lián)系。

編輯：王金梅