中小學體育教師教學能力分析與培訓需求研究

杜俊娟

摘 要：2012年，國務院辦公廳印發(fā)了四部委《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》，明確提出要推動學校體育科學發(fā)展，促進學生身心健康。提高學校體育工作的效果和質量，需要一支高質量的體育教師隊伍。解決體育教師教學能力的發(fā)展與提高問題，是提高學校體育教師隊伍素質的途徑之一。本文運用觀察法和問卷調查法對中小學專兼職體育教師的教學能力進行了分析和論述，指明了中小學專兼職體育教師教學能力培訓的方向，以期為體育教師教學力的專業(yè)發(fā)展與提高提供支持與幫助。

關鍵詞：體育教師；教學能力；專業(yè)發(fā)展；提高

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）08-0013-02

2013年9月10—30日期間，受“教育部—聯(lián)合國兒童基金會促進農村學校體育教育和體育活動項目”委托，筆者隨同調研組赴河南省舞鋼市、吉林省通化市東昌區(qū)、重慶市忠縣、湖南省醴陵市進行了實地調查研究。

一、體育課教學實地考察分析

在我們入校觀察的25個學校的體育課中，有14所小學體育課是兼職體育教師在上，上課內容有：隊列隊形、體育游戲、接力跑、立定跳遠、跳繩、踢毽子、籃球、實心球。從對兼職體育教師的口令、講解、示范、教學方法的運用、教學組織安排等教學基本功來看，口令不夠清楚響亮，講解不夠簡練和專業(yè)規(guī)范，示范不標準，教學方法簡單，教學組織安排時間拖沓，練習效率低，基本處于不合格水平。如：小學一年級的隊列隊形課上，前20分鐘學生只是站在原地左轉、右轉，課的后20分鐘，學生自己活動，有跳繩的，有互相追逐跑的，有玩“丟手絹”游戲的。還有小學的籃球課上，籃球與籃架都是成人用的，正是小手拍大球、小個投高籃，教學質量可想而知。在11所九年一貫制學校和中學中，我們看的課都是專職體育教師上的，情況就好很多，上課內容有：籃球、排球、足球、體操、羽毛球、耐力跑。從專職體育教師的口令、講解、示范、教學方法的運用、教學組織安排等教學基本功來看，口令清楚響亮，表現(xiàn)出了體育教師特有的精氣神；講解清晰；用語專業(yè)規(guī)范；示范標準，但是也存在教學方法簡單、不夠多樣化、教學組織安排不當、學生練習效率低的問題，從學生最后的教學目標達成情況看，約有30%的學生基本達到教學目標，總體來看專職體育教師教學基本功基本處于合格水平。

二、體育教師教學能力分析

通過對四地151名專、兼職中小學體育教師的座談與問卷調查，在中小學從事體育教學和課外體育活動指導中，中小學體育教師一般應具有以下一些內容的基本知識和基本技能，或者說是上好體育課和搞好課外體育活動的基本知識與基本技能。為了更詳細具體地了解中學、小學、專職、兼職體育教師在這些方面的異同點，本文對此進行了分類統(tǒng)計與分析，見表1～表5。

從表1可以看出，在35名中學專職體育教師教學能力自我評價中，田徑項目教學能力比較突出；教學能力比較強的是球類、大課間體育活動策劃和組織、陽光體育運動實施、指導學生體育訓練競賽；教學能力一般的是體操、游戲創(chuàng)編、開發(fā)和實施校本課程、體育教研；比較弱的是民族體育、韻律舞蹈、體育科研。建議在全面培訓的基礎上，對中學專職體育教師在體操、游戲創(chuàng)編、開發(fā)和實施校本課程、體育教研、民族體育、韻律舞蹈、體育科研這些一般和比較弱的內容上加大培訓力度。

從表2可以看出，在62名小學專職體育教師教學能力自我評價中，非常強的項目不突出；比較強的是田徑、大課間體育活動策劃和組織、指導學生體育訓練競賽；一般的是體操、球類、游戲創(chuàng)編、陽光體育運動實施、開發(fā)和實施校本課程、體育教研；比較弱的是民族體育、韻律舞蹈、體育科研。建議在全面培訓的基礎上，對小學專職體育教師在體操、球類、游戲創(chuàng)編、陽光體育運動實施、開發(fā)和實施校本課程、體育教研、民族體育、韻律舞蹈、體育科研這些一般和比較弱的內容上加大培訓力度。

從表3可以看出，在10名中學兼職體育教師教學能力自我評價中，非常強的項目不突出；比較強的是田徑、球類、游戲創(chuàng)編、大課間體育活動策劃和組織、陽光體育運動實施、指導學生體育訓練競賽；教學能力一般的是體操、民族體育、開發(fā)和實施校本課程、體育教研、體育科研；比較弱的是韻律舞蹈。建議在全面培訓的基礎上，對中學兼職體育教師在體操、民族體育、開發(fā)和實施校本課程、體育教研、體育科研、韻律舞蹈這些一般和比較弱的內容上加大培訓力度。

從表4可以看出，在44名小學兼職體育教師教學能力自我評價中，教學能力非常強的項目不突出；比較強的是大課間體育活動策劃和組織；教學能力一般的是田徑、球類、體操、陽光體育運動實施、指導學生體育訓練競賽、體育教研；比較弱的是體操、民族體育、韻律舞蹈、游戲創(chuàng)編、開發(fā)和實施校本課程、體育科研。建議對小學兼職體育教師的培訓在田徑、球類、體操、陽關體育運動實施、指導學生體育訓練競賽、體育教研、體操、民族體育、韻律舞蹈、游戲創(chuàng)編、開發(fā)和實施校本課程、體育科研這些一般和比較弱的內容上加大培訓力度，小學兼職體育教師基本上需要進行全面培訓。

三、體育教師對培訓重點內容的需求分析

從表5可見，中學專職體育教師對培訓重點內容需求的前四項是：體育教學方法、體育科研、游戲創(chuàng)編、課余體育訓練理論與方法；中學兼職體育教師對培訓重點需求的前四項是：體育教學方法、體育運動技能、國外學校體育動態(tài)信息、課余體育訓練理論與方法；小學專職體育教師對培訓重點需求的前四項是：體育教學方法、大課間體育活動策劃和組織、體育課程相關知識、教育教學理念；小學兼職體育教師對培訓重點需求的前四項是：體育教學方法、體育運動技能、體育課程相關知識、教育教學理念。綜合來看是：體育教學方法、大課間體育活動策劃和組織、體育運動技能、教育教學理念、體育課程的相關知識、游戲創(chuàng)編和體育創(chuàng)傷急救。在全面內容培訓的基礎上，可以對這些內容加大培訓力度。