高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展研究

周樹(shù)會(huì)

摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展完善了我國(guó)教育事業(yè)體系，優(yōu)化了我國(guó)人力資源的配置。高職教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，也是市場(chǎng)資源優(yōu)化配置發(fā)展趨勢(shì)的需要。區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為高職教育辦學(xué)的坐向標(biāo)，可以幫助高職教育找準(zhǔn)辦學(xué)定位，促進(jìn)其優(yōu)化發(fā)展。二者在發(fā)展過(guò)程中是相互依賴、相互制約又相互共生。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的影響、高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧共生三個(gè)方面來(lái)闡述高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；發(fā)展研究

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）04-0031-02

高校教育中的一個(gè)重要的使命就是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，必須立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能滿足改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境形勢(shì)的需要。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠促進(jìn)高職教育的發(fā)展與優(yōu)化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)應(yīng)結(jié)合地方高職教育特色，正確制定區(qū)域發(fā)展政策，充分利用區(qū)域高職教育特色，實(shí)現(xiàn)人力資源、科學(xué)技術(shù)、科研成果共享等。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的影響

1.明確高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線所需要的高技能的專門型人才，如果高職教育脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與客觀需求，隨意盲目的自我發(fā)展，閉門辦學(xué)，將造成高職教育培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的需求，產(chǎn)生短鏈，那么，高職教育辦學(xué)目標(biāo)則偏離社會(huì)發(fā)展需要，不能很好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與需求為依據(jù)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與特色，指定適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.促進(jìn)高職教育合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)

由于歷史、政府發(fā)展策略、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策等的影響，以及地理位置、自然資源等條件的制約，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多呈現(xiàn)區(qū)域化、多元化，各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)各具特色，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。高職教育在辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，深入調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以具有區(qū)域代表性相關(guān)行業(yè)和企業(yè)為主要調(diào)研對(duì)象，分析其對(duì)用人的需求、標(biāo)準(zhǔn)等，合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

3.完善高職教育人才培養(yǎng)模式

高職教育為了達(dá)到更好的學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成效，在原有的專業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷完善人才模式。以我校為例，除常規(guī)的學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)模式教育外，還采取了：1）走出去，建“廠中?！?。學(xué)校主動(dòng)選擇人才需求旺盛、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求較高、實(shí)力雄厚的企業(yè)，將“教室”搬至企業(yè)，學(xué)校抽調(diào)專家主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)和技術(shù)攻關(guān)。企業(yè)開(kāi)辟崗位，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和頂崗實(shí)習(xí)；推薦專家、工程師等擔(dān)任學(xué)校兼職老師進(jìn)行授課，這樣既可以達(dá)到校企互利也可以有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。2）引進(jìn)來(lái)，建“校中廠”。將企業(yè)和一線生產(chǎn)場(chǎng)所建在學(xué)校，車間變成課堂，緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極邀請(qǐng)企業(yè)高層管理深入?yún)⑴c學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作，共同制定培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生身份轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)知度。3）以訂單培養(yǎng)為載體，建立雙主體學(xué)院。學(xué)校積極主動(dòng)調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要載體——與徐工集團(tuán)、羅特艾德回轉(zhuǎn)支承有限公司、富士康（昆山）科技有限公司、可成科技有限公司等公司分別簽訂協(xié)議，組建“徐工班”“羅特艾德”班等，共建“柔性制造技術(shù)學(xué)院”，根據(jù)企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期人才培養(yǎng)合作，實(shí)現(xiàn)校、企“零距離對(duì)接”。

4.提升高職師資隊(duì)伍職業(yè)能力

目前，在高職教育中已經(jīng)普遍采用兩種方式來(lái)滿足教育教學(xué)需要，一是學(xué)校定期選派專業(yè)教師脫產(chǎn)赴企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，接受企業(yè)選派具有較高的指導(dǎo)能力、品德高尚，專業(yè)技能、研發(fā)能力強(qiáng)的高級(jí)工程師或技術(shù)造詣?shì)^深的人員擔(dān)任赴企業(yè)教師的導(dǎo)師，教師參加企業(yè)生產(chǎn)管理，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新，解決現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)問(wèn)題，讓教師在實(shí)踐中提升業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；二是聘請(qǐng)企業(yè)專家、生產(chǎn)一線能工巧匠參與教學(xué)研究和教學(xué)過(guò)程。高職教師在赴企業(yè)鍛煉、服務(wù)企業(yè)、與企業(yè)技術(shù)骨干共同研究學(xué)習(xí)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中提升了科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、實(shí)踐育人能力，從而更好地提升了自身的教學(xué)水平能力、職業(yè)能力及綜合素質(zhì)能力。

二、高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

1.為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力資源

人力資源和科技創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱，其中人力資源又是科技創(chuàng)新的必要條件，沒(méi)有人力資源就沒(méi)有科技創(chuàng)新。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)這兩大支柱與高等教育有著密不可分的聯(lián)系，高等教育是人力資源和科技創(chuàng)新產(chǎn)生的重要陣地。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)呈現(xiàn)出地域化、本土化、特色化。對(duì)于適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)高技能人才的需求越來(lái)越迫切，因此高等教育則成為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，可以提供適應(yīng)各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升優(yōu)化而需要的具有針對(duì)性的專門人才，追求的不再是華而無(wú)實(shí)的學(xué)歷教育，高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的搖籃，在此則發(fā)揮著普通高等院校不可替代的作用，在同樣可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持的同時(shí)，展現(xiàn)自己獨(dú)有的魅力。

2.拉動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新增點(diǎn)的新陣地

高職教育的擴(kuò)招和改變辦學(xué)模式，增加了個(gè)體對(duì)高等教育的投入，拉動(dòng)了消費(fèi)，在無(wú)須政府參與的前提下，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：1）個(gè)體對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)招、注冊(cè)入學(xué)、專接本等辦學(xué)模式，增加了個(gè)人對(duì)高職教育經(jīng)費(fèi)的投入，在國(guó)家的宏觀調(diào)控、政府的大力投入、學(xué)生個(gè)體教育經(jīng)費(fèi)投資三者和諧運(yùn)行下，高職教育的發(fā)展得到了充足的保障。高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)在此過(guò)程中產(chǎn)生共生效應(yīng)，因此高職教育的發(fā)展必然促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2）促進(jìn)地方居民就業(yè)，拉動(dòng)了地方消費(fèi)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在高校聚集的地方，周邊的人民群眾都會(huì)聚集在學(xué)校的周圍從事餐飲、賓館、文體用品等交易買賣，以前都是一些小攤小點(diǎn)的形式，在全國(guó)拉開(kāi)創(chuàng)建衛(wèi)生城市之后，高校周邊日益形成了門面商業(yè)圈、商業(yè)街等規(guī)范、整齊的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)氛圍。

三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧共生

1.校企合作，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏——以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

一是合作建設(shè)。學(xué)校充分發(fā)揮人才、學(xué)科密集優(yōu)勢(shì)，立足地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、發(fā)展需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為企業(yè)技術(shù)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培訓(xùn)提供支持。企業(yè)利用國(guó)家或?qū)W校的教育專項(xiàng)資金投入，更新或完善設(shè)備并充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。二是資源共享。實(shí)訓(xùn)基地面向江蘇及周邊區(qū)域的15家中高職院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)放，共享企業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、人才。三是“訂單培養(yǎng)”。校企聯(lián)合簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，擴(kuò)大學(xué)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，企業(yè)滿足學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需求，學(xué)校則對(duì)于企業(yè)急需專門人才，在實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)企業(yè)優(yōu)先選用。

2.高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)

一是高職教育以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型技能人才。高職教育從定性、定量等多方面通過(guò)廣泛搜集數(shù)據(jù)、深入研究、調(diào)查分析，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等環(huán)境差異出發(fā)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確定其發(fā)展結(jié)構(gòu)、層次等，對(duì)特定地區(qū)具體情況具體分析，制定正確推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)政策，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的專業(yè)技能型人才。二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以地方高職教育為依托，實(shí)現(xiàn)企業(yè)配置優(yōu)化。地方政府要不斷提高區(qū)域發(fā)展綜合實(shí)力，充分做好高職教育發(fā)展的物質(zhì)保障工作，以自身發(fā)展不斷推進(jìn)高職教育的優(yōu)化。地方政府同時(shí)還要不斷提升區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)層次，以此來(lái)促進(jìn)高職教育培養(yǎng)人才水平，逐步實(shí)現(xiàn)高職教育本科化、研究生化，實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)攜手共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。

總之，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以做到一個(gè)并肩齊驅(qū)的狀態(tài)，高職教育的有效發(fā)展可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)高職教育水平的提高。高職教育必須合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、深入調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同實(shí)現(xiàn)多樣化模式，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要在政府市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)化配置下，實(shí)現(xiàn)與高職教育人才、科技、文化等方面共建共享，形成地方環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治等與高職教育的有機(jī)融合。在政府的大力支持和引導(dǎo)下，加大地方與高職教育的合作，建立地方高校聯(lián)席會(huì)議制度等，本著共同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科共建、人才資源共用、公共設(shè)施共建共享等，真正達(dá)到高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在改革開(kāi)放的大潮流、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下的和諧共生，促進(jìn)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)有序快速發(fā)展。