藝術(shù)素養(yǎng)在職校美術(shù)教學中的培養(yǎng)策略分析

張俊美

摘 要：在我國教學事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，教育工作人員越來越重視學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些學校因為教學性質(zhì)的原因，大多把教學重點放在專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學上，以致影響了學生的全面發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)美術(shù)教學中的藝術(shù)素養(yǎng)，職校應(yīng)當積極開發(fā)獨具特色的美術(shù)教學內(nèi)容，樹立新型的教學觀念，以激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率。教師要根據(jù)學生當前的生理狀況和心理發(fā)展制定合理的教學目標和教學方案，營造良好的學習氛圍，幫助學生通過學習美術(shù)知識來提高自身的藝術(shù)素質(zhì)。本文主要針對職校美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析，根據(jù)教學現(xiàn)狀進行相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng)；職校教學；美術(shù)教學；培養(yǎng)策略

教師作為教學過程中的引導者，應(yīng)當積極地了解學生學習美術(shù)的現(xiàn)狀，積極分析教學方案，思考如何高效的通過美術(shù)教學來提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)階段職校美術(shù)教學中對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在著定位不明確、教育觀念和理論有偏差、師資不完善等問題，為了更好地發(fā)展美術(shù)教學和提高藝術(shù)素養(yǎng)，我們要積極制定合理的培養(yǎng)策略，以推動學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建多種藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，激發(fā)學生學習興趣

因人而異的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式有利于開發(fā)學生的潛力和興趣，讓學生看到自身的優(yōu)點，以尋求正確的發(fā)展方向。

1.學校情景式教學。積極發(fā)展和加強學校的文化建設(shè)，大力改進職校美術(shù)教學方式，加強師資力量，提高美術(shù)教學設(shè)備質(zhì)量，組織多種形式且與藝術(shù)素養(yǎng)有關(guān)的各種課外活動，定期做好教學后期的總結(jié)和檢查，不斷地在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。

2.內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)模式。積極地將課外活動引入美術(shù)教學中來，實現(xiàn)以課堂教學為主，以課外活動教學為輔的教學模式。大力發(fā)展研究型、興趣型、綜合型等多種形態(tài)的藝術(shù)教學體系，將傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)知識的教學與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，推動學生積極參加社團活動、比賽培訓等課外的柔性藝術(shù)教育體系，使學生在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)中能夠達到虛實結(jié)合、剛?cè)岵?，促進學生的全面發(fā)展。

3.藝術(shù)素養(yǎng)融入課堂的培養(yǎng)模式。教師在進行美術(shù)專業(yè)知識的教學時，可以適當?shù)脑鲈O(shè)一些有關(guān)藝術(shù)素質(zhì)教育方面的課程，例如《美學》、《藝術(shù)考察》等。并將這兩者之間的聯(lián)系發(fā)掘出來，講解給學生聽，這樣不僅增加了學生的知識儲備量，更提高了學生的邏輯思維能力。同時教師還可以引進先進的教學輔助工具進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子白板等。

二、綜合美術(shù)和其他學科的資源，促進職校學生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展

在我國，美術(shù)知識學生全面發(fā)展中的一個重要有機組成部分，我們在進行美術(shù)教學的時候，要積極而又充分的考慮美術(shù)教學的真正目的以及美術(shù)課堂所具備的特點?，F(xiàn)階段，我們國家需要的是極具探究精神和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)高的新型人才，加強學科與學科之間的聯(lián)系符合現(xiàn)當代教育的發(fā)展，同時也是美術(shù)教育改革的大方向，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)也是教育界的主流趨勢之一。所以，積極促進各學科之間的聯(lián)系，整合美術(shù)與其他學科的資源是加強教學資源的有效方式，同時也更能有效的促進藝術(shù)素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

教師要立足于當今社會發(fā)展背景，將我國傳統(tǒng)的文化融入到美術(shù)教學之中，將美術(shù)教育作為橋梁，積極引導學生學習美術(shù)專業(yè)知識以及與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，并將其進行科學的綜合，逐漸形成以美術(shù)教學為主體，其他學科為輔的教學方式，讓學生多角度的進行思考和學習，使學生在最短的時間里能夠做到全面的認識美術(shù)，將美術(shù)教學的特征、美術(shù)表現(xiàn)出來的相異性、美術(shù)發(fā)展的規(guī)律等知識融會貫通，從而實現(xiàn)學生綜合解決問題的能力，將不同的學科資源有聯(lián)系的放在一起進行詳細的分析，例如達芬奇《最后的晚餐》就是以幾何圖形為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。這就有機的結(jié)合了數(shù)學和美術(shù)兩種學科的知識。

三、加強學生美術(shù)修養(yǎng)，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)

首先，理論知識豐富美術(shù)修養(yǎng)，為培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在職校美術(shù)教學課堂中，我們要關(guān)注的是對美術(shù)的學習和藝術(shù)熏陶的作用。教師應(yīng)當避開傳統(tǒng)教學模式，泛泛的理論知識教學不利于學生的學習，教師要積極挖掘美術(shù)教學中的亮點和藝術(shù)魅力，并將其呈現(xiàn)在課堂之上，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。讓學生在美術(shù)教學的課堂中感受藝術(shù)的發(fā)展、學習我國和外國的各個美術(shù)學派的風格和特點、了解藝術(shù)發(fā)展的主流方向，在美術(shù)作品中感悟美、欣賞美，為培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

其次，在想象力、創(chuàng)造力、觀察力中不斷提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師也要積極鍛煉學生的獨立思考能力，鼓勵其運用適當?shù)姆椒ㄟM行作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學的重要目的之一便是培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，在美術(shù)教學的課堂中培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力、觀察力，將學生帶入“美”的世界中去，讓他們將自己的實際生活同美聯(lián)系在一起，并用自己的感悟和繪畫方式將這種體驗表達出來。通過對現(xiàn)實生活的感知、通過自己創(chuàng)造力以及想象力的不斷提升，藝術(shù)素養(yǎng)也在不斷的上升和提高。

最后，在作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，在課堂外培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學不能只僅僅局限于課堂之中，教師要積極的鼓勵學生走出課堂，參與到各種與美術(shù)相關(guān)的活動中去，去觀看畫展、參加美術(shù)比賽、拜訪一些名家傾聽繪畫心得，在實踐活動中不斷提高自身的鑒賞能力，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，時代是不斷前進的，美術(shù)教學中對于藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也應(yīng)該要不斷的提高和發(fā)展。對職校的學生而言，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的、塑造全方位人才的重要過程，在藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升中激發(fā)學生的潛能、促進身心的和諧。我們應(yīng)當從長遠的角度思考如何才能更有效的提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，以求更好地發(fā)展職校的美術(shù)教學，提高藝術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]胡勝男.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的培養(yǎng)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2015（09）：153.

（作者單位：江蘇宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學院）endprint