淺析初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施對(duì)策

付英驕

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行討論和研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它不但能夠讓廣大師生重視體育課，同時(shí)還可以讓初中生在體育訓(xùn)練中鍛煉自己的身體與意志，確保初中生身心得以全面發(fā)展。但從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，初中體育課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，基于此本文針對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了體育教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀對(duì)策

初中體育教學(xué)在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來都僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和分析，而忽略了體育課堂的真正作用。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，若不參與一定的體育鍛煉必然會(huì)對(duì)其身心健康成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響，所以我們有必要就初中體育課堂教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)策展開探討和研究。

一、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)階段很多體育教師依舊采取過去那種放羊式的教學(xué)方法，大多數(shù)體育課都是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，教師并未設(shè)計(jì)出科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃來讓學(xué)生參與，學(xué)生開展自由活動(dòng)也不符合體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣懶散的體育課堂狀況讓越來越多的學(xué)生都提不起對(duì)體育課的興趣，和體育教師之間的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)，甚至還有部分學(xué)校在臨近考試時(shí)便取消了體育課。

其次，體育課堂教學(xué)方法不科學(xué)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，體育課一直以來都被學(xué)生所忽視，體育教學(xué)模式依舊沿用過去的傳統(tǒng)方法，基本上是教師講解基礎(chǔ)理論，之后讓學(xué)生自由活動(dòng)，并未要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是無益的，長(zhǎng)此下去學(xué)生必然會(huì)失去參與體育訓(xùn)練的積極性，導(dǎo)致體育課堂效率無法得以提升。

最后，一部分學(xué)生參與體育訓(xùn)練的真正目的并非是為了提高自己的身體素質(zhì)，而是抱著減肥、應(yīng)付考試等心態(tài)，加之初中體育課堂的程式化訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說并不能夠有明顯的收獲，學(xué)生的體育訓(xùn)練效果自然不能提升[1]。對(duì)于上述這些問題，我們必須要深入分析其原因，從根源上尋求對(duì)策，才能夠確保體育教學(xué)的順利有效實(shí)施。

二、初中體育課堂教學(xué)的有效對(duì)策

（一）巧排準(zhǔn)備活動(dòng)

俗話說好的開始是成功的一半。對(duì)初中體育課堂教學(xué)而言，正式上課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)不但可以有效緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的興趣。體育教學(xué)中往往會(huì)進(jìn)行一些大型活動(dòng)，也必然會(huì)有劇烈運(yùn)動(dòng)，而準(zhǔn)備活動(dòng)屬于重要的熱身運(yùn)動(dòng)與心理?xiàng)l件運(yùn)動(dòng)，屬于體育課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，科學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)不但能夠讓體育課堂更吸引學(xué)生，同時(shí)還可以提高體育活動(dòng)的實(shí)際效果。比如說讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、跳操等，都可以較快的舒展學(xué)生身體關(guān)節(jié)。但若一直都采取這些方式會(huì)讓體育課堂變得枯燥無味，因此便需要體育教師開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的體育準(zhǔn)備活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為輕松有效的體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，用自己的人格魅力來影響身邊的學(xué)生。對(duì)體育教師而言，自己的身體素質(zhì)強(qiáng)，訓(xùn)練到位，同時(shí)積極的給學(xué)生灌注體育思想，與學(xué)生建立深厚的友誼，學(xué)生才能夠真正做到“親其師，信其道”。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)放下教師的架子，與學(xué)生交朋友，真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生，將自己的感情滲透到課堂教學(xué)中來，用自己的魅力去帶動(dòng)和感染學(xué)生，幫助他們樹立科學(xué)的體育鍛煉思想。比如說我們?cè)诮M織體育活動(dòng)競(jìng)賽的過程中，首先可以給學(xué)生灌注通過類似活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生哪些技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，最后教師進(jìn)行示范讓學(xué)生了解競(jìng)賽活動(dòng)的樂趣，讓他們樂于參與。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

過去的初中體育教學(xué)模式通常是：開始——準(zhǔn)備——活動(dòng)——結(jié)束。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并未真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致體育課堂無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此我們必須要盡快的轉(zhuǎn)變初中體育課堂教學(xué)模式，采取科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課堂的趣味性與多樣性，唯有如此才能夠真正吸引學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中來。例如說我們可以適當(dāng)?shù)拈_展一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，首先確定競(jìng)賽的主要內(nèi)容和任務(wù)，由學(xué)生自己擬定競(jìng)賽的規(guī)則和賽制，盡可能讓每一名學(xué)生都能夠參與其中。通過類似的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中思考和總結(jié)，以不斷獲得進(jìn)步[2]。

（四）堅(jiān)持因材施教

初中學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力參差不齊，身體素質(zhì)也各有差異，他們對(duì)體育項(xiàng)目的喜好也不一樣。因此我們必須要堅(jiān)持因材施教的原則，針對(duì)初中生的具體情況為他們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，堅(jiān)持從學(xué)生角度出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。例如說我們?cè)谶M(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，部分學(xué)生擅長(zhǎng)遠(yuǎn)跳，部分學(xué)生喜歡拔高跳，所以我們結(jié)合不同學(xué)生的喜好和優(yōu)勢(shì)來為他們安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，在他們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域創(chuàng)造出更好的成績(jī)。利用這種教學(xué)策略讓學(xué)生更清楚的了解自己更加適合哪種類型的運(yùn)動(dòng)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行體育訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，初中體育教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索新的適合初中學(xué)生的教學(xué)方法，從而讓體育教學(xué)能夠更好的服務(wù)于中學(xué)生、符合國(guó)家新提出的體育教育新理念。借助于科學(xué)有效的體育課堂教學(xué)改革，有針對(duì)性的選擇教學(xué)策略，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們動(dòng)手、實(shí)踐、合作、競(jìng)賽等多方面能力，培養(yǎng)出更多身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。