我國(guó)高校突發(fā)事件管理中思想政治教育的作用

吳曉偉

摘 要 伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，高校學(xué)生的心理、思想等方面也在不斷發(fā)生著變化，高校作為一個(gè)“小社會(huì)”在一定程度影響社會(huì)穩(wěn)定，近年來(lái)頻發(fā)的高校突發(fā)事件嚴(yán)重影響了高校正常的工作和學(xué)習(xí)秩序，在突發(fā)事件面前，高校的思想政治教育的作用就成為新的工作重點(diǎn)，本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，分事前、事中和事后來(lái)探討。

關(guān)鍵詞 高校突發(fā)事件 思想政治教育 高等教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.003

The Role of Ideological and Political Education in

University Emergency Management

WU Xiaowei

（Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610000）

Abstract With the development of economic and society， college students psychological， ideological and other aspects are constantly changing， the university as a "small community" to some extent， affect social stability， universities in recent years， frequent incidents seriously affected the normal universities work and study order， in front of unexpected events， the role of ideological and political education in colleges and universities has become a new focus of the work， aiming at the problem， points before， during and discuss things later.

Key words college emergency; ideological and political education; higher education

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和人們思想發(fā)生變化，作為“小社會(huì)”的高校環(huán)境也隨之發(fā)生變化。高校接收著來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生，是社會(huì)的縮影，在一定程度上影響著社會(huì)的穩(wěn)定、發(fā)展和進(jìn)步。而校園內(nèi)突發(fā)事件的時(shí)而發(fā)生嚴(yán)重影響了校園和諧，影響到師生們的正常工作、學(xué)習(xí)和生活，一些嚴(yán)重的事件甚至在媒體上被炒作，把新時(shí)代的大學(xué)生推到了風(fēng)口浪尖上，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，甚至從源頭上杜絕此類(lèi)影響大學(xué)生身心健康的事情發(fā)生為高校的教育者們提出了新的課題。面對(duì)高校突發(fā)事件的突發(fā)性、隨機(jī)性、嚴(yán)重性等特征，如何充分認(rèn)識(shí)高校思想政治教育的作用以及如何使其作用充分發(fā)揮成為新的工作重點(diǎn)。

1 高校突發(fā)事件的界定

通常認(rèn)為，高校突發(fā)事件有兩個(gè)要素：第一，在高校校園里發(fā)生的與學(xué)校師生切身利益相關(guān)，并且有一定的危害性，造成不良影響的事件。第二，因自然、人文、社會(huì)等因素引發(fā)的，以高校的老師和學(xué)生為主要的受害目標(biāo)的事件。高校突發(fā)事件，我們大致可以認(rèn)為有五種情況：突發(fā)性公共衛(wèi)生事件、政治敏感性事件、校園治安事件、不可預(yù)知性自然災(zāi)害、心理危機(jī)事件。高校突發(fā)事件的這五種情況在近年來(lái)都有發(fā)生，而縱觀各種不同類(lèi)別的突發(fā)事件，都有其共性，就是具有突發(fā)性、危害性、緊急性、廣泛傳播性和轉(zhuǎn)化性等特征。

2 思想政治教育的概念及內(nèi)容

思想政治教育主要是指統(tǒng)治階級(jí)為實(shí)現(xiàn)其階級(jí)利益而對(duì)社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想、政治、道德等方面的觀點(diǎn)和規(guī)范，使之在不斷發(fā)展之中形成一系列的廣大成員所希望的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育工作就是指在高校發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的以提高學(xué)生的思想境界、道德素質(zhì)和政治觀念等為目的的有計(jì)劃、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)。

《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》中論述了思想政治教育的內(nèi)容，包括思想教育、政治觀教育、道德教育、心理教育。其中核心是政治教育，基礎(chǔ)是心理教育，先導(dǎo)是思想教育，重點(diǎn)是道德教育。

3 高校突發(fā)事件的處理需要思想政治教育的介入

3.1 思想政治教育介入高校突發(fā)事件的合理必然性

3.1.1 處理高校突發(fā)事件，思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

高校的突發(fā)事件使師生處在一種危機(jī)狀態(tài)，學(xué)校的正常生活、教學(xué)秩序被破壞，對(duì)突然發(fā)生的事件的不確定性，使得師生的思想不穩(wěn)定，人人自危，甚至對(duì)周?chē)h(huán)境和學(xué)校、老師產(chǎn)生了不信任，同學(xué)關(guān)系也隨之惡化，各種潛在的矛盾凸顯出來(lái)，加之大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的不成熟性，使得這種不穩(wěn)定的心理和思想又會(huì)成為新的不穩(wěn)定因素，甚至成為新的突發(fā)事件的誘因。

在處理高校突發(fā)事件時(shí)，思想政治工作者的各方面綜合素質(zhì)也面臨挑戰(zhàn)，首先在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，思想政治工作者自身的心理素質(zhì)面臨考驗(yàn)，要求其能夠冷靜地分析處理。其次在處理事件的過(guò)程中，要運(yùn)用多種方法和技巧，事前的預(yù)測(cè)，事中的控制，事后的整合都對(duì)思想政治工作者的素質(zhì)提出更高的要求。

3.1.2 思想政治教育在高校突發(fā)事件的管理中迎來(lái)發(fā)展契機(jī)

高校突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，人們的心理往往處于極度脆弱的狀態(tài)，在這種教育情境中進(jìn)行思想政治教育往往會(huì)有事半功倍的效果，教育者更容易被信服，其講授的知識(shí)更容易被接納。而在這種情境下，多種教育手段也會(huì)被實(shí)踐、被運(yùn)用，這就對(duì)思想政治教育的發(fā)展內(nèi)容、途徑提出新的要求，對(duì)其發(fā)展的方向做出明確。

對(duì)突發(fā)事件的總結(jié)升華也在實(shí)踐意義上對(duì)思想政治教育的方法論研究提出了新的要求。如果在日常的教育中，思想政治教育工作到位，工作者素質(zhì)過(guò)硬，能夠在工作中觀察入微，精確判斷，處理得當(dāng)，在一定程度上，防患于未然未嘗不是可行的。

3.2 思想政治教育在高校突發(fā)事件管理中的作用

3.2.1 事件發(fā)生前的預(yù)測(cè)、教育作用

（1）預(yù)測(cè)作用。任何事情都不是毫無(wú)原因地發(fā)生的，都有其必然性和偶然性，高校突發(fā)事件作為高校發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的不正常的現(xiàn)象，其發(fā)生同樣是有跡可循的。高校的思想政治工作就是要根據(jù)各種已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查研究，判斷出可能發(fā)生的不良后果，并作出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施可以分為預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)控三個(gè)階段，方式可以有談心、網(wǎng)絡(luò)交流等。這樣就要求思想政治工作者在工作中有敏銳的觀察力，充分了解大學(xué)生思想、心理變化的一般規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)上發(fā)生的事件，做出正確的預(yù)測(cè)，還要細(xì)致觀察同學(xué)之間的矛盾，及時(shí)處理，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)事件和政治敏感事件能夠做出正確的判斷，不隨波逐流，這樣通過(guò)預(yù)測(cè)、判斷、干預(yù)，把可能危害校園的突發(fā)事件扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）教育作用?，F(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生可能會(huì)面對(duì)各種來(lái)自社會(huì)、家庭、同齡人的壓力，如果不能正確對(duì)待，就會(huì)給校園帶來(lái)各種不穩(wěn)定因素，另外，現(xiàn)代大學(xué)生大都是90后嬌生慣養(yǎng)的新一代，在家中集萬(wàn)般寵愛(ài)于一身，進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)從家庭生活到學(xué)校生活的轉(zhuǎn)變，如果長(zhǎng)時(shí)間不能自我調(diào)整好，而是把面臨的各種困境和不適應(yīng)遷怒于同學(xué)、老師和周?chē)h(huán)境，也會(huì)給校園帶來(lái)不穩(wěn)定。思想政治工作就是在不穩(wěn)定因素萌芽之初給予疏導(dǎo)，通過(guò)思想政治課堂教育和各種課外活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。同時(shí)，在教育工作中宣揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)德育教育，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使危害校園的不良事件沒(méi)有生存空間。

3.2.2 事件發(fā)生時(shí)的導(dǎo)向、保證作用

（1）導(dǎo)向作用。校園突發(fā)事件發(fā)生時(shí)往往讓人措手不及，引起恐慌，這種心理甚至?xí)拥缴鐣?huì)環(huán)境中，造成大規(guī)模的社會(huì)動(dòng)亂。而社會(huì)的動(dòng)蕩不安，疾病，環(huán)境惡化同樣也會(huì)輻射到大學(xué)校園，引起一系列的連鎖反應(yīng)。思想政治教育在這種情況下介入，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，利用各種途徑把學(xué)生的思想和心理引導(dǎo)到正確的、健康的方向。對(duì)引入事件中的人加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，予以特別關(guān)愛(ài)，一起渡過(guò)難關(guān)。對(duì)事件的局外人進(jìn)行教育，警示，大力宣傳黨和政府的方針政策，消除學(xué)生的顧慮，利用網(wǎng)絡(luò)等各種手段制造輿論導(dǎo)向，控制謠言散播，使學(xué)生能夠正確看待所發(fā)生的突發(fā)事件，不傳播和制造負(fù)面輿論。

（2）保證作用。思想政治教育在校園突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)中，為人們提供精神動(dòng)力和智力支持。它讓人們消除恐慌，能夠情緒冷靜，科學(xué)面對(duì)。同時(shí)思想政治教育能夠調(diào)動(dòng)人們的積極主動(dòng)性，消除消極情緒。通常在應(yīng)對(duì)高校的突發(fā)事件的過(guò)程中，需要師生的共同努力，共同參與，思想政治教育在這種情況下要發(fā)揮其保證作用，凝聚廣大師生的力量，一起應(yīng)對(duì)，把突發(fā)事件給人們?cè)斐傻牟涣加绊懡档阶畹?，保證突發(fā)事件沿正常的、可預(yù)測(cè)的軌道發(fā)展。

3.2.3 事件發(fā)生后協(xié)調(diào)、升華作用

（1）協(xié)調(diào)作用。高校突發(fā)事件中，思想政治教育的協(xié)調(diào)作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是內(nèi)部利益產(chǎn)生的矛盾的協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代大學(xué)生受日益發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的影響，其自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，也會(huì)產(chǎn)生自我為中心的觀念，在這種情況下，因?yàn)楦鞣N內(nèi)部利益不均衡產(chǎn)生的矛盾就會(huì)越來(lái)越多，引發(fā)突發(fā)事件的機(jī)率也會(huì)增大，思想政治教育就是要使同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自己，協(xié)調(diào)好個(gè)人利益和整體利益的關(guān)系。二是突發(fā)事件中人與人之間矛盾的協(xié)調(diào)。事件發(fā)生過(guò)后，盡快使人們恢復(fù)正常的人際關(guān)系，相互關(guān)愛(ài)。三是，個(gè)人心理的協(xié)調(diào)。突發(fā)事件給人們?cè)斐傻挠绊懲鶗?huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，思想政治教育就是要通過(guò)德育教育、心理干預(yù)等使人們盡快從事件中走出來(lái)，恢復(fù)正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，避免發(fā)生新的突發(fā)狀況。

（2）升華作用。在突發(fā)事件的發(fā)生、處理、總結(jié)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有不足。思想政治教育的升華作用就是要運(yùn)用思想政治教育的方式方法，對(duì)突發(fā)事件的事態(tài)發(fā)展做出正確的、客觀的估計(jì)，有效防止事態(tài)的進(jìn)一步惡化、并且能夠從突發(fā)事件的總結(jié)中有所收獲。在偶然的突發(fā)事件之后能夠使高校在制度上有所完善，在學(xué)生的精神和心理方面有所整合，在整個(gè)校園的環(huán)境有所改善，同時(shí)在這一過(guò)程中，讓人們重新審視自己，增強(qiáng)民族凝聚力，從而提升整個(gè)民族的道德素養(yǎng)和精神品格。

綜上所述，在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中，思想政治教育發(fā)揮了其事前的預(yù)測(cè)教育作用，事中的導(dǎo)向保證作用，事后的協(xié)調(diào)升華等作用，充分體現(xiàn)了思想政治教育在突發(fā)事件面前的預(yù)警、安全閥、整合功能。對(duì)于塑造當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)他們的社會(huì)心理素質(zhì)，提升其思想道德品格，弘揚(yáng)中華民族的民族精神和民族品格，修復(fù)學(xué)校的正常教學(xué)生活秩序，保證校園安全和師生利益有著重要的作用。

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