迎合新課標(biāo)，做好教學(xué)改革

吳曉勇

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，為了迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須要做好教學(xué)方式的改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好創(chuàng)新教學(xué)，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文主要是對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方式的改革進(jìn)行了研究思考，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)改革

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課改的不斷深入，其優(yōu)勢也逐漸顯露出來，改變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，從而來提升教師的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要存在的問題有：首先是教學(xué)中教師對學(xué)生不夠關(guān)注，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)僅僅是處于形式化，目前很多教師都應(yīng)用了一些合作學(xué)習(xí)法，但是由于自身的指導(dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生合作意識很差，缺乏探究的欲望，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。其次，是課堂教學(xué)管理十分混亂，在課堂教學(xué)中，雖然教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是卻無法很好地應(yīng)用新型的教學(xué)方式，有些教師過度用游戲教學(xué)法，導(dǎo)致一節(jié)課僅僅是在做游戲玩耍，學(xué)生沒有學(xué)到知識，影響了課堂的秩序。另外，教師隨意運(yùn)用多媒體教學(xué)，將課文內(nèi)容完全用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，并且課件設(shè)計得十分絢爛，這使學(xué)生一節(jié)課時間僅僅是觀看了豐富的課件表演，無法學(xué)到有用的知識。最后就是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師中依然是運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好教學(xué)改革相關(guān)策略

（一）朗讀教學(xué)，感悟文本

對于小學(xué)生來說，處于成長的初步階段，其思維能力不夠成熟，理解能力比較差，但是由于小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對很多事物都十分好奇，因此，教師可以充分地利用這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容的閱讀，從而來刺激學(xué)生對文章的理解，能夠?qū)ξ恼掠幸粋€全面的了解，并且教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些問題，讓學(xué)生在朗讀中去解決這些問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。簡單地舉個例子，在進(jìn)行課文內(nèi)容《五彩池》的講解時，教師先提出一個問題：同學(xué)們，在進(jìn)行課文閱讀后，你是否想在池里游泳玩耍？讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行閱讀[2]。學(xué)生在閱讀之后，之間相互討論，最后得出五彩池是可以游泳玩耍的。之后教師繼續(xù)提出問題：那么你想在里面玩耍么？之后教師讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的認(rèn)真朗讀，尤其是一些重點(diǎn)段落，閱讀后學(xué)生進(jìn)行討論，最后很多學(xué)生會說：五彩池是一個美麗的景點(diǎn)，我們不忍心去玩耍，破壞這種美感。這樣教師讓學(xué)生進(jìn)行生動的朗讀，從而來使學(xué)生自身體會到五彩池的美感，從而來得出自身的感受，這樣也能夠提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。

（二）做好合作式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法是新課標(biāo)要求下一個重要的教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。但是對于合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，一直都是一個值得深思的問題，很多教師無法很好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，導(dǎo)致了課堂效率十分低下，小組內(nèi)的學(xué)生都是以閑聊為主，很少進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)[3]。因此，教師對于合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的思考，能夠充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且在分組之后，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，避免學(xué)生閑聊，影響課堂秩序。比如在進(jìn)行課文內(nèi)容《將相和》的講解時，教師不僅僅讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，能夠?yàn)榻M內(nèi)每個學(xué)生分配不同的角色，從而來進(jìn)行表演，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)法能夠使學(xué)生體會到自身的重要性，能夠善于挖掘自身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）合理利用多媒體技術(shù)

目前很多教師在進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時，都不夠合理，有些過于依賴多媒體教學(xué)，這雖然吸引了學(xué)生的注意力，但是卻導(dǎo)致了學(xué)生在一節(jié)課的時間僅僅是進(jìn)行多媒體課件圖片的觀賞，卻無法很好地學(xué)習(xí)到需要的知識，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此教師進(jìn)行教學(xué)時，一定要合理運(yùn)用多媒體，能夠?qū)鍟虒W(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，對于一些重點(diǎn)知識可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。另外對于多媒體課件的制作，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠做一些過于絢爛的圖片以及視頻等，避免學(xué)生忘記學(xué)習(xí)，只顧欣賞。

（四）突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

目前，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要善于挖掘問題，并且自行解決問題，以此來提升學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力，以及加深學(xué)生對知識的理解。對于小學(xué)語文的教學(xué)，是與生活實(shí)際相互聯(lián)系的，因此，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e行一些活動，使學(xué)生能夠走出課堂，在實(shí)際生活中發(fā)掘語文知識，從而來促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。教師可以舉行一些比賽，演講或是辯論會等，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，基于素質(zhì)教育的要求，教師要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，能夠利用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要合理地利用多媒體，善于利用問題教學(xué)法，科學(xué)合理地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施等，從而來提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]羅劍寵.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，1（03）：15-16.

[2]趙財經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2012，2（04）：25-26.

[3]杜潔瓊.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2010，3（03）：30-31.

（編輯：龍賢東）