孟軒

【摘要】隨著我國教育改革的日益深化，傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神引起高度重視。小學(xué)教育作為國民教育基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，提升小學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)。編纂校本配套教材；打造國學(xué)校園文化；開設(shè)特色國學(xué)課程；不斷提高教師國學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)國學(xué)與小學(xué)教育相融合，實(shí)現(xiàn)良性、穩(wěn)定的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)；小學(xué)教育；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

最早的“國學(xué)”指國家設(shè)立的學(xué)校，如太學(xué)、國子監(jiān)。作為一種學(xué)問，產(chǎn)生于西學(xué)東進(jìn)的清末。而今我們所說的“國學(xué)”，是指我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，包括哲學(xué)、文學(xué)、語言文字學(xué)、藝術(shù)等，是“多元一體”的文化。隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的小學(xué)開展了國學(xué)教育。

一、小學(xué)開展國學(xué)教育的意義

在中華民族五千年的文明進(jìn)程中，積淀了豐厚的民族文化，奠定了中國傳統(tǒng)文化的根基和靈魂。國學(xué)，以其博大精深的內(nèi)涵鑄就了中華民族的精神支柱，弘揚(yáng)和傳承民族文化是每個中華兒女義不容辭的責(zé)任。魯迅先生曾經(jīng)說：“只有民族的，才是世界的?！痹谑澜缯巍⒔?jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨變的形勢下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興具有重要作用。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國興”，讓學(xué)生從小就打好國學(xué)基礎(chǔ)，將所學(xué)知識學(xué)以致用，內(nèi)化為自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)知行合一，對其今后終身學(xué)習(xí)大有裨益。

小學(xué)教育，作為基礎(chǔ)性教育，承擔(dān)著國學(xué)的傳承和發(fā)展的重任。讓學(xué)生從小接受國學(xué)熏陶，對塑造民族精神、培養(yǎng)倫理道德、提升審美情趣、增強(qiáng)民族自豪感、提高“國學(xué)”素養(yǎng)，有著重要意義。

二、小學(xué)教育中開展國學(xué)教育的策略

（一）結(jié)合本校特色，開發(fā)校本課程

我國傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典浩如煙海、種類繁多，讓學(xué)生一一學(xué)習(xí)顯然是不可能的。因此，要求學(xué)校在編纂校本課程時要統(tǒng)籌全局，考慮到不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，做到有的放矢。

在內(nèi)容編排上一二年級按時間順序編入古詩，感悟自然美好、生活樂趣；編入《三字經(jīng)》，感受音律美妙；編入《千字文》，在識字的同時，積淀文化知識；編入《弟子規(guī)》，聆聽先人教誨，規(guī)范自身行為。三四年級編入《笠翁對韻》，在感知文字韻律美的同時陶冶性情；編入《增廣賢文》，從通俗的語言中，感悟深刻的道理；編入《幼學(xué)瓊林》，熟記經(jīng)典成語的同時，掌握百科知識；五六年級編入南北朝時期詩歌、唐宋詩詞，讓學(xué)生感受語言美感，提高審美情趣；編入《論語》，體味圣人思想；編入《大學(xué)》，培養(yǎng)高尚人格；編入《道德經(jīng)》，感知哲人胸懷。

（二）打造校園文化，彰顯國學(xué)魅力

校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校品味、內(nèi)涵和特色的外顯形式。集合學(xué)校自身歷史傳統(tǒng)、自身優(yōu)勢，將國學(xué)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建書香校園，傳承中華文明，讓校園在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)古典韻味。使學(xué)生一踏入校園，便徜徉于傳統(tǒng)文化的海洋。

“讓圍墻說話，讓墻壁育人”，有效利用學(xué)校主體墻，室內(nèi)墻，全校師生集思廣益、出謀獻(xiàn)策、身體力行共同營造國學(xué)校園氛圍。在題材上，可以選擇我國古代杰出人物肖像、思想主張、代表作等?！白屇_下每一寸土地開口”，在校園的休息區(qū)，腳下的方磚上，可以刻上民間諺語、俗語等。

建設(shè)校園文化長廊，集中展示學(xué)生作品，既豐富了課余生活，又加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟和理解，讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中和實(shí)際行動中發(fā)展開來，讓孩子們自覺地成為傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）開設(shè)豐富多彩藝選課，感受國學(xué)博大

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在漫長的歷史進(jìn)程中形成了諸多豐富多彩的藝術(shù)門類，這是先人留給我們的寶貴財富，而今，許多藝術(shù)形式瀕臨失傳。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去將這些瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢，每周可安排一個下午開設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)課，包括傳統(tǒng)文學(xué)、國畫、戲曲、中國結(jié)制作、空竹表演等。學(xué)生憑借自己愛好，選擇自己喜歡的課程。傳授這些藝術(shù)形式的時候，可以采取請進(jìn)來走出去的方法。將一些民間藝術(shù)家請到學(xué)校，為學(xué)生做專門指導(dǎo)，鼓勵教師中的愛好者走出去學(xué)習(xí)。為學(xué)生近距離接觸中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造必備條件。

（四）提升教師國學(xué)素養(yǎng)

師資是關(guān)系到國學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，“親其師，方能信其道”，只有提升教師國學(xué)素養(yǎng)，國學(xué)教育才能真正展開?，F(xiàn)階段，教師國學(xué)素養(yǎng)整體偏低成為制約國學(xué)教育發(fā)展的最大障礙，因此，教師國學(xué)素質(zhì)亟待提高。提升教師國學(xué)素質(zhì)并非教師個人的事，關(guān)系到整個學(xué)校國學(xué)教育體系，需要學(xué)校和教師共同努力。

首先，作為一線小學(xué)教師在思想上引起足夠重視，自覺學(xué)習(xí)，豐富國學(xué)知識；其次，學(xué)校加大圖書館建設(shè)，兼顧國學(xué)教育需求，拓寬師生文化視野，讓圖書館成為國學(xué)教育的文化源泉；再次，定期組織教學(xué)研討，解決教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的疑難問題，交流討論在教學(xué)中總結(jié)的新思路、新教法，促進(jìn)全校教師共同進(jìn)步；最后，學(xué)校定期聘請專家為教師舉辦國學(xué)專題講座，拓寬教師知識層面，提升教師認(rèn)知水平。

“中華民族的復(fù)興，歸根結(jié)底是文化的復(fù)興”，在全球一體化的今天，在吸收外來營養(yǎng)的同時，必須加強(qiáng)國學(xué)教育，使華夏文明永葆青春與活力。小學(xué)階段開展國學(xué)是素質(zhì)教育的必備要求，有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。國學(xué)教育走進(jìn)小學(xué)校園，勢在必行、任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者的不懈努力，探索出一條適合本校國學(xué)教育的新思路，讓國學(xué)在小學(xué)的校園里煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

參考文獻(xiàn)

[1] 曹伯韓.國學(xué)常識[M].吉林出版集團(tuán)，2012 （3）.

[2] 陳曉鋒 .傳承優(yōu)秀文化 點(diǎn)燃智慧之光——小學(xué)開展國學(xué)教育的思考與實(shí)踐[J].語文教學(xué)通訊， 2012（2）.

（編輯：劉影）