探索初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想

李曉燕

摘 要：初中體育教育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的身體健康、身心健康有著關(guān)鍵的作用，所以體育教育更應(yīng)該得到足夠的重視，試圖闡述初中體育教育在終身體育中的地位、要求和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育行為；終身體育

“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，學(xué)校和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育過程。學(xué)生在校期間就應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)慕K身體育教育。

一、初中體育教育在終身體育教育中的地位

初中體育教育，在終身體育過程中不但可以讓學(xué)生接受體育教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育科目，而且還可以把不自覺的、盲從的幼兒體育行為，變成自覺的、有意識的終身體育行為?？梢赃@樣說，能否讓體育變?yōu)榻K身教育，能否在學(xué)生以后的日常生活中起到實際的作用，在很大程度上取決于初中體育教育能否適應(yīng)社會的需求和能否培養(yǎng)好具有體育鍛煉愿望的學(xué)生。

二、加強初中體育教育工作，樹立終身體育的觀念

學(xué)校是實現(xiàn)體育終身教育的一個快捷渠道。所以作為體育教師，首先要提高自己的專業(yè)本領(lǐng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把搞好終身體育教育作為自己責(zé)無旁貸的重任，改變以往的教學(xué)方式，合理確定和調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，運用先進的教學(xué)方法認(rèn)真上好體育課，特別是搞好體育理論課的教學(xué)，使學(xué)生接受自己對體育知識的見解，接受自己的知識傳輸，并且掌握可以指導(dǎo)自身參加體育鍛煉的方法和體育、衛(wèi)生、保健方面的知識，活躍上課的氣氛、多給學(xué)生一些自己可以利用的時間，增強健身性和娛樂性，使學(xué)生愛上體育課，把參加體育活動當(dāng)作一件快樂的事情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣

培養(yǎng)體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉興趣和體育能力的重要目標(biāo)。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認(rèn)識，明確體育鍛煉的目的，提高鍛煉的自覺性，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣，有規(guī)律地生活，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)?；?/p>

四、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

在上課期間，老師更要靈活運用組織方法，不要把自己的負(fù)面情緒帶給學(xué)生，要讓課堂充滿活躍的氣氛，在教學(xué)實踐中，教學(xué)要盡量體現(xiàn)出新、奇、活的原則，采用多種多樣的、生動活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的興趣和新鮮感，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中的自信心

1.讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心

體育活動中以小團體為主的練習(xí)，可以讓學(xué)生感受到團結(jié)的快樂，拉近自己與學(xué)生的心理距離。在活動中，教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生的活動，關(guān)心學(xué)生的情緒狀態(tài)。主要以肯定、表揚、贊美為主，但不要過于溢美，同時也可發(fā)出提醒、警告、停止的信號，或運用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生感受到教師的關(guān)心，建立起較好的師生關(guān)系。

2.讓學(xué)生有主動探索的機會

在體育活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。當(dāng)運動器材發(fā)到大家手中時，可以讓學(xué)生多些自主使用的權(quán)利，教師可以說“大家開動自己的腦筋，想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，學(xué)生一次次感受到成功的喜悅，對體育的認(rèn)識也會越發(fā)深刻，對學(xué)習(xí)體育的熱情也會越來越高漲。

3.正確評價學(xué)生的表現(xiàn)

在體育活動中，教師應(yīng)該注意自己表揚時語言的豐富性，如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，會讓學(xué)生感到教師是在敷衍，讓學(xué)生感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”“老師相信你可以做得更好”等。請學(xué)生示范時，教師可以說“大家來看某某同學(xué)的精彩表演”等。事實上，教師可以用無數(shù)的語言來表達自己的態(tài)度和情感。這樣既可以拉近教師和學(xué)生間的關(guān)系，也有利于學(xué)生自信心的樹立，更能使學(xué)生積極主動地參與活動。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育只是職業(yè)運動員的專利，是青春的代名詞，所以在現(xiàn)代中學(xué)的教育中，教師更應(yīng)該讓學(xué)生擺脫這種看法。初中體育教師應(yīng)該以終身體育為主線充分利用學(xué)生的在校時間，不失時機地加強學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，著眼未來奠定終身體育的基礎(chǔ)。通過自己的教學(xué)讓體育終身教育成為一種新的社會風(fēng)氣，增強國民的身體健康，使得體育終身教育不僅僅是青春時期的代名詞，而且可以讓每個學(xué)生的未來充斥著體育運動的氣息。

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編輯 薛直艷