探討小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)最重要的課程，隨著近年來我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)工作也取得了越來越多的成就，無論是其教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效率都得到了很大進(jìn)步。教師的語言風(fēng)格對(duì)教學(xué)有著極大的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師的語言更會(huì)影響到學(xué)生各項(xiàng)語文能力的發(fā)展。本文主要探討了小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?語文教學(xué) ?語言藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0039-02

眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用中國(guó)語言文字的能力及人文素養(yǎng)，所以教師若想真正教好語文，就必須要先學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言藝術(shù)技巧。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，因此與他們溝通更加需要講究一定的語言藝術(shù)，這樣才能夠使其感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。以下筆者就根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)單談一談小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)。

一、什么是小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)指的是教師在語文教學(xué)過程中使用一些或口頭或書面的語言來傳達(dá)語文教學(xué)信息及與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)。語言本身是既具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的，而其在實(shí)際應(yīng)用之時(shí)更加注重藝術(shù)性，如果語言的應(yīng)用不恰當(dāng)，那么就產(chǎn)生不了藝術(shù)效果。真正藝術(shù)性的語言必須要是精準(zhǔn)、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔、易懂、有趣及不低俗的，這樣的語言在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮出意想不到的效用;反之，無論一個(gè)教師具有多么高的理論水平、多么強(qiáng)的研究能力、多么深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，如果其不能夠在教學(xué)過程中良好地運(yùn)用語言藝術(shù)，那么教學(xué)也將會(huì)是失敗的。例如，有些小學(xué)語文教師在教學(xué)之時(shí)風(fēng)趣幽默、妙語連珠，所以學(xué)生聽得津津有味、趣味濃厚;而有的小學(xué)語文教師則講課非常死板、語言晦澀難懂，導(dǎo)致課堂毫無氣氛，所以學(xué)生也聽得昏昏欲睡?？偟膩碚f，好的語言藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中表現(xiàn)在巧妙地運(yùn)用語言技能來授課交流，它能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中語言藝術(shù)的特點(diǎn)

1.規(guī)范性

教師是智慧和知識(shí)的化身，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生來說都是可以效仿的，所以作為一名教師，最首要的責(zé)任就是要給學(xué)生做好榜樣和楷模，使學(xué)生學(xué)習(xí)到正確規(guī)范的東西。古人有云：“為人師表”，教師的各種示范性行為都是“師表”的內(nèi)容，口語示范亦是其中之一。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的語言必須要是規(guī)范的，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生證明的失范效應(yīng)，而且越是面對(duì)年齡小的學(xué)生則越應(yīng)當(dāng)注意這點(diǎn)。

2.科學(xué)性

教育本身就是一種科學(xué)，語文教學(xué)亦然。語文教學(xué)的目的是豐富學(xué)生的語文知識(shí)、提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，若想達(dá)到這一目的，必須要通過準(zhǔn)確細(xì)膩的語言來傳情達(dá)意，而錯(cuò)誤的信息是堅(jiān)決要避免傳達(dá)給學(xué)生的。例如，小學(xué)語文教材中有一篇課文名叫《落花生》，其題目中“落花生”的意思就是花生，它是花生的學(xué)名，但是有些小學(xué)語文教師由于并不了解這一知識(shí)，事前也沒有進(jìn)行過專門的調(diào)查，所以望文生義地將“落花生”解釋為“種花生”，從而給學(xué)生帶來了誤導(dǎo)，這就違反了語言藝術(shù)的科學(xué)性原則，犯了教學(xué)的大忌。

3.生動(dòng)性

有時(shí)候，一堂好課就像是一杯好茶，是可以令人回味無窮的。教師若想講一堂好課，首先就要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來進(jìn)行授課，這樣才能夠深深吸引學(xué)生，使學(xué)生樂在其中。那么，什么樣的語言才能生動(dòng)形象呢？具體來說，生動(dòng)形象的語言必須要融于景、富含情，要引古論今、展開想象，要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，要把抽象的概念具體化、晦澀的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生身臨其境、感悟至深。

4.幽默性

幽默不但是語言藝術(shù)的要素之一，更是教育工作的首要助力。通過風(fēng)趣幽默的語言，能夠?qū)⒃究菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容變得具有趣味性，從而充分激發(fā)起學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情、吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)語文教師所使用的教學(xué)語言如果非常幽默，那么會(huì)在不知不覺中給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生像玩耍一般進(jìn)行學(xué)習(xí)，整節(jié)課都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣當(dāng)中，享受于學(xué)習(xí)的過程。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用語言藝術(shù)的策略

1.擴(kuò)大知識(shí)面

小學(xué)語文教師必須要不斷豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，使自己與時(shí)俱進(jìn)，了解到更多新的內(nèi)容，這樣才能夠在給學(xué)生講課之時(shí)引用出更多的典故、舉出更多生動(dòng)有趣的例子，從而讓學(xué)生對(duì)教師感到更加崇拜和仰慕，并愿意向之學(xué)習(xí)。

2.做好備課工作

小學(xué)語文教師在上一堂課之前必須先要做好備課工作，把一些需要運(yùn)用到的語言藝術(shù)和技巧提前計(jì)劃好，從而保證上課的節(jié)奏，避免東拉西扯偏離課堂內(nèi)容。

3.多觀看語言節(jié)目

小學(xué)語文教師可以在平時(shí)多觀看一些語言類節(jié)目，積極像別人學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)方式，然后再取其精華并加以改編后運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，只有抓住小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，利用準(zhǔn)確優(yōu)美的語文語言來引領(lǐng)學(xué)生深入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠喚醒學(xué)生的語文潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨志波.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2013，01：51.

[2]張周城.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，02：152+155.

作者簡(jiǎn)介：

王彥輝（1968年9月-），女，河北博野人，大專，技術(shù)職稱：小高，研究方向：小學(xué)語文和班級(jí)管理。