大學(xué)英語通識(shí)教育教學(xué)模式的探索

李雪冬

摘要：通識(shí)教育不單單只是一種教育的理念，對(duì)于學(xué)生來說通識(shí)教育是有著實(shí)際意義的。從國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過人文的教育方式、完善教學(xué)體制等措施來達(dá)到提高大學(xué)英語教學(xué)整體水平的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；通識(shí)教育；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06014502

引言

自進(jìn)入新世紀(jì)之后，教育經(jīng)歷了一次大的變革，并得到了很好的發(fā)展，我國的大學(xué)英語教學(xué)在這方面取得了不錯(cuò)的成績。教育改革應(yīng)該遵循的是不斷創(chuàng)新，所以，為了將大學(xué)英語的教學(xué)改革向更深一步的推進(jìn)，應(yīng)多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，比如通識(shí)教育就是以文化育人為根本的適合各院校辦學(xué)特色的教育體系，通識(shí)教育已經(jīng)逐漸成為了大學(xué)英語教學(xué)改革的方向。雖然大學(xué)英語通識(shí)教育有了一定的成績，可是由于大學(xué)英語通識(shí)教育的研究在我國還處于剛開始階段，開設(shè)通識(shí)教育課程的學(xué)校還很少，對(duì)于英語通識(shí)教育課程的探討和研究還不是很成熟，這方面應(yīng)借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用拿來主義思想，將人家的好的東西為我所用[1]。

一、大學(xué)英語教學(xué)中貫徹通識(shí)教育理念

自改革開放以來，我們國家迅速地在世界的大舞臺(tái)上崛起了，然而，大學(xué)的英語教育方式不能夠滿足國家對(duì)外發(fā)展與交流的需求，缺少大量的能說、能讀、能譯的全方位英語人才，所以，大學(xué)英語的教育工作到了不得不改變的地步。在這種形勢下做出的大學(xué)英語教育改革從改革之初至今已經(jīng)有八年時(shí)間，然而，這八年的時(shí)間成效甚微，大部分的精力都花在了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)硬件的改革上，從紙質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多媒體的新型教學(xué)，教育方式變得多樣化起來，也就僅此而已。雖然教學(xué)效果得到了提高，可要想達(dá)到培養(yǎng)全面的英語人才的目的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)從根本上去解決問題，而不是僅僅只做到教育形式的改變就可以的，我們應(yīng)該從簡單的教育結(jié)構(gòu)的改革轉(zhuǎn)為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革，增加英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)其文化內(nèi)涵要深入理解，這才是真正的教育深化改革。英語作為一個(gè)國家的語言，它不僅僅只是我們用來進(jìn)行簡單交流的工具，在語言的載體上應(yīng)讓它變得更加的豐富。語言是具有人文性的，學(xué)習(xí)一門語言就要把它當(dāng)成一門人文科學(xué)、一門社會(huì)科學(xué)來學(xué)。因?yàn)檎Z言作為一種交流或溝通的工具它必然要承載這門語言所屬國家的信息、人文思想和情懷等多方面的內(nèi)容。從中我們應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語不只是一門簡單的語言基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地拓寬知識(shí)面，了解世界文化，同時(shí)要兼具人文性。全世界范圍內(nèi)的通識(shí)教育皆在培養(yǎng)具有多元文化視野的人才，因此在大學(xué)英語教學(xué)中開展通識(shí)教育就無需再言其重要性了。大學(xué)的英語教育不但要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說英語，還要讓學(xué)生在說的內(nèi)容里能夠加入人文知識(shí)，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)時(shí)要有一定的深度?？v觀整個(gè)英語的教育，全國的高等院校已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中所強(qiáng)調(diào)的，要加強(qiáng)國際間的長期交流與合作，我們的人才培養(yǎng)就要具備深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，我們的人才要想在世界占有一席之地，就必須要建立高水準(zhǔn)的大學(xué)語言教育[2]。在大學(xué)英語教學(xué)必須要滿足國際化的要求下，培養(yǎng)大量的具有國際視野、能夠與國際化人才相抗衡的高素質(zhì)人才，還要求學(xué)生能夠面向未來的同時(shí)具備終身學(xué)習(xí)語言的能力。

二、大學(xué)英語教育中的通識(shí)教育目標(biāo)

大學(xué)的英語教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，要能做到學(xué)以致用，特別聽和說的能力一定要強(qiáng)，如果不能為我所用那么學(xué)了也是白學(xué)。要讓大學(xué)生在今后的工作崗位上和社會(huì)交際中、甚至在國際的舞臺(tái)上能夠進(jìn)行流利的口頭和書面表達(dá)，從而獲得信息上的交流。俗話說“授人以魚不如授之以漁”，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教育，提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，使其能適應(yīng)將來的工作發(fā)展需要。要明確通識(shí)教育的目標(biāo)，離不開對(duì)大學(xué)理念及大學(xué)目標(biāo)的理解。通識(shí)教育從出現(xiàn)的第一天起就要求學(xué)校立足于培養(yǎng)真正的人，是為人的精神生活做準(zhǔn)備的[3]。通識(shí)教育的主要目標(biāo)有四點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)日常生活需求的能力

通識(shí)教育計(jì)劃的第一個(gè)目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)日常生活需求的能力，這是一種很實(shí)用的能力。然而，需求與實(shí)用并不狹隘，它不只是讓學(xué)生能夠看到自己的需求，還要能夠意識(shí)到自己的需求，它不僅僅只是學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感受，還應(yīng)包含能夠展望未來更加美好的生活狀態(tài)和生活中豐富多彩的一面。

2.為學(xué)生建立起基本統(tǒng)一的知識(shí)

通識(shí)教育的基本目的中的第二項(xiàng)，指的是為人類提供知識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)科的劃分以及學(xué)科下面的分支，還有人類活動(dòng)所表現(xiàn)的知識(shí)通過各個(gè)領(lǐng)域和途徑彼此聯(lián)系著，生活本就是一個(gè)美好的整體。所以，要以一種全方位的視角去看待生活、看待大學(xué)的英語教育，知識(shí)也必須是一種完整的精神體驗(yàn)。

3.為非專業(yè)化的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

通識(shí)教育的基本目的中的第三項(xiàng)在于為非專業(yè)化的學(xué)生學(xué)習(xí)英語做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教育方式比較狹隘，要堅(jiān)決排除技術(shù)的、專業(yè)化的教育方式，排除狹隘的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)化教育，排除在特定的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)為高級(jí)階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育。通識(shí)教育的意義非常廣泛，它強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性，對(duì)知識(shí)的文化和其內(nèi)在的價(jià)值比較看重，它的包容性更強(qiáng)，是一種具有多功能性的教育模式。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才

通識(shí)教育的基本目的中，其最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的語言人才。通過通識(shí)教育的課程來促進(jìn)學(xué)生積極地加入到國家性、世界性的圈子里來。要達(dá)到這個(gè)目的，必須要讓學(xué)生理解并積極地推動(dòng)國家和學(xué)校的教育改革，成為改革中的一份堅(jiān)實(shí)力量。

總的來說，通識(shí)教育的目標(biāo)是在大學(xué)目標(biāo)和大學(xué)理念的基礎(chǔ)上建立的，它和大多數(shù)的專業(yè)教育不同，它并不只是為了培養(yǎng)固定的專業(yè)性很強(qiáng)的人才。將以上基本目標(biāo)運(yùn)用到大學(xué)英語的教育中，學(xué)生應(yīng)充分地理解通識(shí)教育的目的，大學(xué)的英語教育目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第一，提高學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力。外語的學(xué)習(xí)最重要的以及最更本的目的就是要學(xué)生具備運(yùn)用語言的能力。能夠?qū)W好英語，將來大學(xué)生在踏入社會(huì)后在找工作方面也會(huì)更加的搶手。第二，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。語言并不是單薄的，它承載著一個(gè)國家的所有文明歷史。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不要總是專注于對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要去理解英美等國家的文化歷史，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中更加深入地理解語言所包含的意義。通識(shí)教育倡導(dǎo)的是學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，要學(xué)生為更好的生活做準(zhǔn)備。通過對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加深入地理解國外文化的內(nèi)涵，這樣學(xué)生在與人用英語進(jìn)行交流時(shí)才能做到收放自如。第三，加強(qiáng)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言為的就是能夠有效地、無障礙地進(jìn)行溝通。但是溝通不能是毫無意義的、慘白的，要有內(nèi)容、有深度，這樣的溝通才是有意義的。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的策略

1.加強(qiáng)大學(xué)英語通識(shí)教育課程的建設(shè)

通識(shí)教育在大學(xué)英語教育上的運(yùn)用最好的途徑就是為其建立一門課程，通過這門課程幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)西方的文化、理解西方的思維方式、生活習(xí)慣等，并用批判性的眼光去看待西方的價(jià)值觀，掌握中西文化的差異，掌握跨文化交際的能力，不然就無法實(shí)現(xiàn)用英語高效地進(jìn)行交流的目的。外語通識(shí)教育最主要的就是要有高質(zhì)量的核心課程，比如，中山大學(xué)在外語通識(shí)課程建設(shè)方面就采用的是： “積極開展國際合作，利用3到6年時(shí)間，至少建設(shè)12門雙語或外語類通識(shí)教育課程，使每位學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)選擇不低于3個(gè)學(xué)分的外語通識(shí)教育核心課程?！盵4]同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)條件允許的情況下，完成了大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)時(shí)，開設(shè)幾門具有層次性的高級(jí)英語選修課程。比如第一類，語言應(yīng)用類高級(jí)英語選修課，就是為了滿足高素質(zhì)的外語學(xué)習(xí)人才在學(xué)習(xí)之外的拓展，像翻譯名著、論文寫作、詩歌朗誦等。第二類，語言文化類高級(jí)英語選修課。

2.提高師資力量

大學(xué)英語教師其個(gè)人對(duì)未來要有憂患意識(shí)，督促自己自覺地去不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)和思想力，并在專業(yè)之外去尋找自己感興趣的跨學(xué)科專業(yè)，充實(shí)所跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，甚至可以考慮去攻讀該項(xiàng)專業(yè)的更高學(xué)位。大學(xué)英語教師不僅僅是要做好本專業(yè)的教學(xué)工作，還要在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)文化課程的轉(zhuǎn)型開發(fā)，豐富課堂英語知識(shí)，從而達(dá)到提高自己所開設(shè)的英語課程的競爭力。

結(jié)語

通識(shí)教育是一門以人為本的綜合性很強(qiáng)的教育模式，多年來在全世界范圍內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐都獲得了很好的效果，這對(duì)我國的大學(xué)英語教育有著非常重要的意義，我們可以去借鑒人家好的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。雖然我國的大學(xué)英語通識(shí)教育起步比較晚，現(xiàn)階段還存在著很多有待去解決的問題，所以要結(jié)合我國高等院校的特點(diǎn)去創(chuàng)建通識(shí)教育模式，通過不斷的摸索和創(chuàng)新來推動(dòng)我國大學(xué)英語的通識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

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