教學(xué)探索

角形中位線；教學(xué)探索；教學(xué)感悟“三角形的中位線”是蘇科版義務(wù)教育教科書八年級(jí)下冊(cè)第九章的重要教學(xué)內(nèi)容，中位線的概念教學(xué)和性質(zhì)定理是教學(xué)的關(guān)鍵. 教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，獲得知識(shí)的自然生長.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的分析教材將“三角形的中位線”內(nèi)容安排在“平行四邊形的性質(zhì)和判定”之后，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的性質(zhì)以及全等三角形的相關(guān)知識(shí)，故教學(xué)內(nèi)容可視為平行四邊形研究的延伸. 實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以利用平行四邊形的知識(shí)內(nèi)容輔助探究.“三角

與分析基礎(chǔ) 教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0153-042022年最新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》提出，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出就業(yè)導(dǎo)向，把受教育者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平以及就業(yè)質(zhì)量作為重要指標(biāo)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。廣西高職糧食檢驗(yàn)相關(guān)專業(yè)依托廣西糧商職業(yè)教育集團(tuán)的各方力量，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)導(dǎo)向，按照面向?qū)嵺`、強(qiáng)化技能的教學(xué)

；高中政治；教學(xué)探索；創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0132-05“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視角下開展高中政治教學(xué)，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)豐富的資源、權(quán)威的內(nèi)容話題，再有效融入思政教育元素，才能在實(shí)際教學(xué)過程中，潛移默化地將政治思想和道德理念進(jìn)行滲透。教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，結(jié)合豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以帶動(dòng)政治課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的理論長篇教學(xué)模式，讓政治課堂變得生動(dòng)、靈活、充滿生機(jī)。學(xué)生只有長時(shí)間處于

運(yùn)輸課程思政教學(xué)探索為問題導(dǎo)向，緊扣新工科背景下傳統(tǒng)工科學(xué)科課程建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與人才培養(yǎng)要求，基于“因時(shí)而進(jìn)、因形而活、因勢(shì)而新”的發(fā)展理念，以思政元素和專業(yè)知識(shí)如何有機(jī)融合為重點(diǎn)，開展課程思政教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，以期促進(jìn)專業(yè)教育與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)木材科學(xué)與工程專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代高等教育體系中新工科學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：“三因”理念；課程思政；氣力輸送與廠內(nèi)運(yùn)輸；教學(xué)探索；新工科中圖分類號(hào)：G641? ?

革命題材 教學(xué)探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是近些年的熱點(diǎn)。2019年6月23日《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提到要“注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)?！盵1]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

；案例設(shè)計(jì)；教學(xué)探索［基金項(xiàng)目］ 2020年度教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化協(xié)同育人模式及資源體系構(gòu)建的探究與實(shí)踐”（EXTYR20200610）；2020年度河北省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于科教融合的海洋技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建及應(yīng)用探索”（2020GJJGO29）；2020—2021年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“河北工業(yè)大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)構(gòu)建及運(yùn)行”（202002046010）；2023—202

；流行音樂；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0106-03隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了提高，在這種情況下，人們的精神文化追求也在逐漸提升?，F(xiàn)階段隨著文化和藝術(shù)都朝著多元化、多方向發(fā)展，各種新興藝術(shù)得到了人們的追捧，同時(shí)流行音樂也開始被大眾喜愛。初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生對(duì)新鮮事物和流行音樂都很感興趣。所以初中音樂課堂教學(xué)不僅要為學(xué)生提供良好的藝術(shù)熏陶氛圍，還

中信息技術(shù)；教學(xué)探索；創(chuàng)新思維能力中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0097-04一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析（一）教學(xué)方法呈現(xiàn)出日益多樣化的特點(diǎn)通過日常交流和實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)教學(xué)方法依舊沿襲傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽——課后反饋——期末考試”的模式。這種模式課堂上師生互動(dòng)“分離”的表現(xiàn)很突出，因此存在一定的局限性。隨著信息化時(shí)代的加速發(fā)展，課堂教學(xué)也體現(xiàn)出了靈活多樣的特點(diǎn)，特

混合式教學(xué)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0080-04近年來，研究實(shí)踐了在信息技術(shù)的支持下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播、微課等多種形式開展的線上教學(xué)。這些線上教學(xué)的經(jīng)歷啟發(fā)了筆者思考能否將線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用于日常教學(xué)中，以更有效地提升初中道德與法治課程的育人效果。為此，2020年8月筆者組織申報(bào)了2020年度河北省教育技術(shù)課題“信息技術(shù)支持下初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑與方法的研究”

;初中英語;教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0127-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.042相較于小學(xué)英語學(xué)習(xí)，初中英語更加考驗(yàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力，面對(duì)數(shù)量多且分散的初中英語知識(shí)點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)不同的問題，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，施以不同的教學(xué)方案。然而，從分層教學(xué)在初中英語

式等方面進(jìn)行教學(xué)探索，為理工科課程育人工作的有效開展提供更多的參考。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；分析化學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0189-042017年以來，復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)和北京指南，構(gòu)成了當(dāng)代新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了新時(shí)代人才培養(yǎng)主旋律，開拓了工程教育改革新路徑［1］。2020年5月，為推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動(dòng)高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新，教

；生態(tài)文明；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2023）07-0078-03“課程思政”是將思想政治課以外的其他專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到日常教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響[1]。它充分利用了專業(yè)課程教學(xué)這一主渠道，推動(dòng)各類專業(yè)課和思想政治課協(xié)同聯(lián)動(dòng)、相互建構(gòu)，豐富了專業(yè)課程內(nèi)涵、拓展了理論文化的教育教學(xué)功能，還賦予了思

字音頻技術(shù)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0135-030 引言2022年10月16日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上作報(bào)告[1]，明確指出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要精準(zhǔn)把握課程思政對(duì)于思政教育內(nèi)涵和外延的全方位拓展，深度挖掘課程所蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育

體育走班制；教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0027-031.在集團(tuán)化內(nèi)實(shí)施體育課走班制的背景當(dāng)下，所在縣區(qū)教學(xué)區(qū)域?qū)儆诔青l(xiāng)結(jié)合部結(jié)構(gòu)，一類品牌化學(xué)校占少數(shù)，二類、三類企業(yè)移交、薄弱學(xué)校占多數(shù)，導(dǎo)致教育均衡化發(fā)展嚴(yán)重失調(diào)。為此，教育主管部門積極落實(shí)國家義務(wù)教育均衡化發(fā)展工作。近年來，教育主管部門通過集團(tuán)化辦學(xué)措施拉小校際間的差距，在均衡化辦學(xué)上取

自讀課文 教學(xué)探索跨學(xué)科教育的興起，使得學(xué)校教育不再局限于傳統(tǒng)學(xué)科范疇內(nèi)，而是將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，打破了學(xué)科之間的界限，更好地滿足了學(xué)生的實(shí)際需求。初中語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也需要跟隨時(shí)代的變化而不斷更新教學(xué)理念和方法。因此，本文以跨學(xué)科教育理念為指導(dǎo)，探索如何在初中語文自讀課文教學(xué)中融入跨學(xué)科元素，以提高學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一.跨學(xué)科教育和初中語文教學(xué)的關(guān)系分析（一）跨學(xué)科教育的概念以及必要性跨學(xué)科教育是指整合兩

；管理課程；教學(xué)探索［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0063-03進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)新理念加速了各領(lǐng)域的變革，變革的速度、廣度、深度和力度前所未有，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性日益凸顯。信息時(shí)代作戰(zhàn)方式的改變，對(duì)基層軍官能力要求提出了新的挑戰(zhàn)。海軍生長軍官是海軍未來的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們只有具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，才能勝任以后基層的任職崗位，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)士和帶領(lǐng)部隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上形成更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。作為培養(yǎng)未來基層帶兵人的

生態(tài)工程學(xué)；教學(xué)探索；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0097-05Abstract： Environmental and Ecological Engineering is a core course of environmental and ecological engineering major， and the module contents of this

；結(jié)構(gòu)力學(xué)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0125-04當(dāng)前教育正遭受多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，各種思潮向青少年奔涌而來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，是當(dāng)前形勢(shì)和德育教育的迫切要求。黨的十七大報(bào)告首次提出“堅(jiān)持育人為本、德育為先”的教育方針。黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加

；融合方法；教學(xué)探索［基金項(xiàng)目］ 2021年度北京師范大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“‘水生態(tài)文明建設(shè)的理論與實(shí)踐課程教學(xué)方法及育人模式探索”［作者簡介］ 王 烜（1973—），女，云南昆明人，博士，北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事水資源規(guī)劃管理研究；李春暉（1976—），男，安徽阜陽人，博士，北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事水文與水資源研究；劉 強(qiáng)（1978—），男，山東青島人，博士，北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要

TEM活動(dòng)；教學(xué)探索；小學(xué)科學(xué)STEM活動(dòng)是以STEM教育理念為導(dǎo)向組織的一種教學(xué)活動(dòng)，其中“S”代表“科學(xué)”，“T”代表“技術(shù)”，“E”代表“工程”，“M”代表“數(shù)學(xué)”。STEM活動(dòng)的開展以解決問題、邏輯分析、批判思考、創(chuàng)新創(chuàng)造為核心，以發(fā)展學(xué)生科技理工素養(yǎng)為過程，以培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展所必備的能力為最終目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展STEM活動(dòng)，是基于STEM教育理念中所具備的四個(gè)要素在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”

與光學(xué)測(cè)量；教學(xué)探索1?概述制造業(yè)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，為實(shí)現(xiàn)從工業(yè)制造大國向工業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)，中國制定了《中國制造2025》國家戰(zhàn)略政策［13］。其他國家也陸續(xù)出臺(tái)了支持制造業(yè)的政策［46］，也重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)方面給予支持政策［4］，如德國的“雙元制”培養(yǎng)模式、日本的數(shù)字化與技能型人才培養(yǎng)模式等，這為先進(jìn)制造業(yè)快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)與人才儲(chǔ)備。為此，要想實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與升級(jí)，就需要注重人才培養(yǎng)。我國新工科人才的培養(yǎng)進(jìn)入快速發(fā)展的階段，智能制造工

道德與法治；教學(xué)探索作者簡介：翟宏才（1978—），男，廣西壯族自治區(qū)百色市百色中學(xué)。初中道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要途徑，也是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、樹立正確道德觀念的主陣地。尤其是在新課程理念下，初中道德與法治教學(xué)模式和教學(xué)手段逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開展不僅有助于推動(dòng)課程改革，還能落實(shí)知行合一理念，讓學(xué)生在探究、合作和交流中，收獲知識(shí)、提升涵養(yǎng)，進(jìn)而成為新時(shí)代“四有”新人。一、初中道德與法治項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）發(fā)散性項(xiàng)目學(xué)習(xí)是美

合與實(shí)踐課；教學(xué)探索；學(xué)科融合［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0056-03積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而綜合與實(shí)踐課是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要和有效的載體之一。綜合與實(shí)踐課實(shí)施的是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授，是通過教師用問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整

；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0110-03物理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué).在課堂上，一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)既可以激趣，又可以讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)逐漸發(fā)生.演示實(shí)驗(yàn)不但能清晰地向?qū)W生呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，而且能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看、思考，與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理的基本原理與法則，取得“事半功倍”的教學(xué)效果.1 創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)問題情境在物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適情境有利于學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)和高中物理課

；幾何概念；教學(xué)探索數(shù)學(xué)概念有豐富內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)中，教師對(duì)幾何概念進(jìn)行本質(zhì)解讀，組織學(xué)生展開概念對(duì)比學(xué)習(xí)，根據(jù)概念關(guān)聯(lián)性進(jìn)行梳理和探索，在概念應(yīng)用中內(nèi)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，都能夠創(chuàng)造教學(xué)亮點(diǎn)，順利啟動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教程安排，利用數(shù)學(xué)概念打開教學(xué)程序，為學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路徑，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)有力的幫助。學(xué)生對(duì)幾何概念的理解大多比較膚淺，教師以概念解讀為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在概念理解和應(yīng)用中掌握概念，對(duì)全面提升學(xué)科核心能力有重要現(xiàn)實(shí)

；核心素養(yǎng)；教學(xué)探索所謂量感，是指視覺或者觸覺對(duì)各種物體的規(guī)模、程度、速度等方面的感覺，其包含內(nèi)容極為豐富，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透量感內(nèi)容，其適合性更高。教師對(duì)學(xué)生感知體驗(yàn)情況最為熟悉，主動(dòng)滲透量感相關(guān)內(nèi)容，可以創(chuàng)造豐富感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來最鮮活的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)物體的大小、多少、方圓、輕重、快慢等因素比較敏感，教師從這些角度展開教程安排，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的量感體驗(yàn)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成一些觸動(dòng)，引發(fā)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思考，以提升其學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、理清解題思路

；專題研究；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0068-03研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式[1]。近年來，研究性教學(xué)已引起了國內(nèi)外部分高校及學(xué)者的關(guān)注，并進(jìn)行了廣泛的研究和實(shí)踐。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)則是

；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)探索深度學(xué)習(xí)下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與.教師要給學(xué)生以明確而具體的指導(dǎo)，讓他們圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行跟課程重難點(diǎn)有關(guān)的探究，在吸收知識(shí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，能引發(fā)高中生的深度學(xué)習(xí)，并能促進(jìn)其進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài).因此，教師要不斷探索開展合作學(xué)習(xí)模式的新方法，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué).1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧設(shè)問題，突出深度學(xué)習(xí)要想突出深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要先明確教學(xué)目

情境化教學(xué)；教學(xué)探索初中化學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活有著廣泛的、密切的聯(lián)系。許多生活現(xiàn)象、生活問題，都可以通過化學(xué)得到解釋、解決。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建一種“情境化”的教學(xué)模式。情境化教學(xué)能拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，“情境化”的化學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境、利用情境，讓情境成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要?jiǎng)恿υ?，讓情境成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要載體和媒介。一、創(chuàng)

分類；遙感；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）10-0124-032022年9月13日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，“遙感科學(xué)與技術(shù)”成為新的一級(jí)學(xué)科，隸屬交叉學(xué)科門類，可授予理學(xué)、工學(xué)學(xué)位[1]。遙感具有快速、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、大范圍、可周期性地獲取地面信息，結(jié)合地理信息系統(tǒng)和北斗定位等其他現(xiàn)代高新技術(shù)，既能服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能服務(wù)于百姓生活，已成為不可或缺的手

；留白藝術(shù)；教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0103-03留白是繪畫技法運(yùn)用，在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用留白藝術(shù)，可以為學(xué)生提供更多深度思考的機(jī)會(huì)，也能夠有效提升課堂教學(xué)思想性，為此，教師要對(duì)留白藝術(shù)應(yīng)用展開深入研究。在課堂導(dǎo)入、文本解讀、閱讀訓(xùn)練、課外延伸的過程中，教師都可以適當(dāng)進(jìn)行留白操作，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡快進(jìn)入文本核心，在不斷探索過程中形成學(xué)

建模與控制；教學(xué)探索；國際留學(xué)研究生中圖分類號(hào)：G643? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0096-04隨著“一帶一路”倡議的提出，教育合作成為促進(jìn)國際合作的重要紐帶。為加深國際合作，“一帶一路”沿線國家鼓勵(lì)學(xué)生來華學(xué)習(xí)，留學(xué)研究生教育已成為我國高校教育中的一個(gè)重要組成部分［1-2］。由于來華國際研究生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)水平參差不齊，現(xiàn)有課程的理論和實(shí)踐體系有待完善以適應(yīng)國際留學(xué)生的培養(yǎng)［３］。國際留學(xué)研究生課程存在

境工程概論；教學(xué)探索；教學(xué)改革［基金項(xiàng)目］ 2020年度內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金項(xiàng)目“內(nèi)蒙古生態(tài)效率測(cè)度及時(shí)空分異驅(qū)動(dòng)機(jī)制研究”（2020MS04018）；2022年度內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目［作者簡介］ 姜 濤（1983—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，博士，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，主要從事生態(tài)環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究；姜志偉（1981—），男，內(nèi)蒙古赤峰人，博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)沙漠治理學(xué)院高級(jí)工程師，主要從事農(nóng)業(yè)遙感研究；段 瑋（1986—），男，河北唐山人，博

；學(xué)習(xí)路徑；教學(xué)探索單元在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩個(gè)層面：其一是狹義的教材單元，這個(gè)“單元”是專家學(xué)者編輯的，具有統(tǒng)一、靜態(tài)等特質(zhì)；其二是廣義的重組單元，這個(gè)“單元”是教師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情重組相關(guān)資源、素材整合而成的，具有多樣性、動(dòng)態(tài)性的特質(zhì)。為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成整體認(rèn)知，教師要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)、以課時(shí)組織形態(tài)為特征的課時(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)向一種以“單元”為結(jié)構(gòu)組織形態(tài)的單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)，要求教師具有一種全局性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的眼光

；應(yīng)用導(dǎo)向；教學(xué)探索［基金項(xiàng)目］ 2020年度杭州電子科技大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用導(dǎo)向的專業(yè)英語創(chuàng)新授課模式探索”（YBJG202079）；2021年度杭州電子科技大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《電路與電子線路2》MOSFET相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)改革”（YBJG202116）［作者簡介］ 劉 琦（1989—），女，安徽宿州人，博士，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院副研究員，主要從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究；王 晶（1986—），女，河南安陽人，博士，杭州電子科技大學(xué)

信息化教學(xué)；教學(xué)探索隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的要求，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化技術(shù)輔助教學(xué)已成為一種新趨勢(shì)，這是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是教育信息化的必然要求。產(chǎn)教融合是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)。在校企行“三元育人”背景下，以信息技術(shù)為依托，以企業(yè)和行業(yè)為引導(dǎo)，對(duì)接學(xué)校教學(xué)，是順應(yīng)教育信息化的需求和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的內(nèi)在要求。一、校企行融合背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教

工程HSE；教學(xué)探索；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容；效果評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）14-0121-04Abstract： Petroleum Engineering HSE is a professional elective course involving multiple disciplines. It is not only for students majoring i

化教學(xué)模式；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）05-0059-02為了全面滲透初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，體育教師需要理清教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)以及用結(jié)構(gòu)的基本概念，并按照結(jié)構(gòu)要求開展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及動(dòng)作概念進(jìn)行解析，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前知識(shí)進(jìn)行具體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，如此既能夠使學(xué)生獲得更多嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練教師在執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，需

；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0117-021 引言2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要以立德樹人為中心，將思政工作融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到全方位育人、全過程育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出，專業(yè)教育與思政教育不能相互背離，各行其道，而是要有機(jī)融合，同向同行。高校教師要

；教學(xué)改革；教學(xué)探索在信息技術(shù)高速發(fā)展與應(yīng)用的時(shí)代下，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能應(yīng)用的關(guān)鍵課程。計(jì)算機(jī)課程與其他通識(shí)課程在教學(xué)方式與內(nèi)容上存在較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)需要更多的教學(xué)引導(dǎo)與科學(xué)的教學(xué)手段才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過程中，學(xué)生需要在教師的演示與指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程知識(shí)。但是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，一位教師要對(duì)至少幾十名學(xué)生同時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上只能對(duì)所有學(xué)生采用相同的教學(xué)計(jì)劃和教

想政治教育；教學(xué)探索［基金項(xiàng)目］ 2021年度杭州師范大學(xué)教改項(xiàng)目“‘高分子材料進(jìn)展課程的教學(xué)改革探索”（2021-82）；2020年度國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目“光響應(yīng)表面活性劑調(diào)控嵌段共聚物乳液受限自組裝行為的研究”（52003070）［作者簡介］ 常曉華（1991—），女，安徽黃山人，博士，杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院講師，主要從事高分子納米復(fù)合材料結(jié)構(gòu)調(diào)控與傳感性能研究；朱雨田（1979—），男，江西贛州人，博士，杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工

；內(nèi)生動(dòng)力；教學(xué)探索一、概述開放教育承擔(dān)著全面“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的使命。當(dāng)前，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)正在加速形成?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”。中國教育部計(jì)劃到2025年，國家開放大學(xué)將成為我國終身教育的主要平臺(tái)、在線教育的主要平臺(tái)。開放教育學(xué)員普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。不同于應(yīng)試教育，開放教育的學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的需求完全源自實(shí)踐經(jīng)歷，出于工具性和實(shí)際性的考量，“無關(guān)即無用”，但專業(yè)課

”藝術(shù)? ?教學(xué)探索在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地將“面塑”這種民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)；要深入探索民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的路徑與策略；要“以人為本”，自覺地展開美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)，著力打造一種有內(nèi)涵、有品質(zhì)、有特色的美術(shù)學(xué)科教學(xué)。一、打造融入“面塑”的民間美術(shù)課程在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要著力打造融入“面塑”的美術(shù)民間藝術(shù)課程。在“面塑”藝術(shù)的教學(xué)中，教師要注重培育學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐”能力，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累?！懊嫠堋币蕴赜械?/div>

江西教育C 2023年2期2023-03-10

；創(chuàng)客教育；教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）02-0055-031.創(chuàng)客與創(chuàng)客教育創(chuàng)客文化，指的是不以盈利為目標(biāo)并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，體現(xiàn)了一種勇于創(chuàng)新的精神。在創(chuàng)客文化提出的一年后，教育領(lǐng)域也開始深受其影響。特別是在2014年，西方國家成功舉辦了第一屆創(chuàng)客大會(huì)活動(dòng)并提出了大力支持有助于創(chuàng)客文化發(fā)展的一系列行政舉措。而我國在最近幾年也日漸重視創(chuàng)客文化

；課程思政；教學(xué)探索；倫理道德中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.094護(hù)理倫理學(xué)的教學(xué)是基于護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)與知識(shí)的同時(shí)，提升護(hù)理學(xué)專業(yè)同學(xué)們的同理心，讓更多的同學(xué)們知道學(xué)好專業(yè)知識(shí)只是作為優(yōu)秀護(hù)士的基本，更重要的是敬重生命，把救死扶傷作為己任。2018年7月，錦州醫(yī)科大學(xué)丁慧同學(xué)，在錦州南火車站跪地救人而被大家熟知，并入選中國好人榜助人為樂好人名單，2019年9月

；課程思政；教學(xué)探索1引言2016年12月，全國高校思政工作會(huì)議指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”“軟件工程”作為高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的必修課程，如何利用課程思政的思想來助力軟件的開發(fā)與應(yīng)用，如何將課程思政與“軟件工程”課程的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，如何將這些知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，是目前課程思政建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。如今，“軟件工程”課程思政面臨一些難題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一

文；現(xiàn)代詩；教學(xué)探索【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0164-03Poetic sentiment， infiltrating childlike innocence——Exploration of modern poetry teaching in primary school ChineseMA Chenqing? （Zhouxiang Prim

教學(xué)模式 教學(xué)探索引言“新文科”的任務(wù)是構(gòu)建具有學(xué)科交叉和中國特色的高水平文科人才培養(yǎng)體系。高校的課程思政建設(shè)是落實(shí)“新文科”立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。隨著教育部提出“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念和要求 [1]，課程思政建設(shè)作為提升課程育人質(zhì)量的重要途徑，成為高校課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)。課程思政的本質(zhì)是在專業(yè)的課程中發(fā)掘人文思想內(nèi)涵，潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)具有社會(huì)主義價(jià)值觀的專業(yè)人才的目的，這一要求為產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。一、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)

；實(shí)際研究；教學(xué)探索在教育改革不斷推進(jìn)的過程中，教師不單要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，并在這一過程中發(fā)散學(xué)生的思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力，以推動(dòng)高中生的不斷前進(jìn)。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生的人格、正確三觀還能得到樹立，以提升學(xué)生的自我教育和管理能力?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)效果的好壞不單影響當(dāng)下的成績，更會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。立足新時(shí)期，教師必須認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)生自身成長、國家建設(shè)的重要性，并認(rèn)真審視當(dāng)下的

；高職院校；教學(xué)探索；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）14-0060-03基金項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“智媒時(shí)代主持人口語傳播能力培養(yǎng)與提升研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0827口語傳播的歷史，最早可以追溯到兩千多年前亞里士多德在《修辭學(xué)》一書中有關(guān)人與人之間溝通方法的論述。時(shí)至今日，口語傳播已將人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的傳統(tǒng)加以系統(tǒng)化研究，其主要包括語言與非語言兩種形式

與平面平行;教學(xué)探索隨著現(xiàn)代教育日新月異的發(fā)展，在追求最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)過程中，同齡學(xué)生間的個(gè)體差異問題也日異突出.班級(jí)授課制在全班實(shí)行統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一進(jìn)度， 在表現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)越性的同時(shí)，也展現(xiàn)了一定的局限性， 阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.在新課程的背景下，教育呼求分層教學(xué).借鑒中國古代孔子的“因材施教”教學(xué)理念，教師應(yīng)以學(xué)生為本，尋求教學(xué)的最佳融合點(diǎn)，施以自然有效的引導(dǎo)，培育學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的能動(dòng)性，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受知識(shí)體系

與平面平行;教學(xué)探索隨著現(xiàn)代教育日新月異的發(fā)展，在追求最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)過程中，同齡學(xué)生間的個(gè)體差異問題也日異突出.班級(jí)授課制在全班實(shí)行統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一進(jìn)度， 在表現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)越性的同時(shí)，也展現(xiàn)了一定的局限性， 阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.在新課程的背景下，教育呼求分層教學(xué).借鑒中國古代孔子的“因材施教”教學(xué)理念，教師應(yīng)以學(xué)生為本，尋求教學(xué)的最佳融合點(diǎn)，施以自然有效的引導(dǎo)，培育學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的能動(dòng)性，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受知識(shí)體系

：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探索;導(dǎo)學(xué);引言通過將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系以及具體章節(jié)教學(xué)課堂當(dāng)中，是適應(yīng)新一輪課程改革以及數(shù)字教育發(fā)展、全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)等教學(xué)目標(biāo)。1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的意義首先，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具體章節(jié)中，能夠有效實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)科綜合創(chuàng)新能力、推動(dòng)素質(zhì)教育應(yīng)用與發(fā)展、學(xué)生動(dòng)手能力、理論聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用能力等綜合價(jià)值。加上小學(xué)

理;生活化;教學(xué)探索初中地理生活化教學(xué)教師應(yīng)該把地理知識(shí)引入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境當(dāng)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，并且學(xué)生能夠更進(jìn)一步的了解地理知識(shí)，并主動(dòng)地探究日常生活中的地理知識(shí)，從而拓展學(xué)生思路，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。一、初中地理教學(xué)中存在的問題初中地理是初中新開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生都是第一次接觸不了解這門學(xué)科，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生地理很難，與我們生活相差太遠(yuǎn)的想法。教師在落實(shí)地理生活化教學(xué)方面進(jìn)度不一。有一部分教師教學(xué)還只是流于表面，在課堂上一味地把

徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)探索;物理實(shí)驗(yàn);中學(xué)物理;新課程改革一、高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域正式進(jìn)入了新課程改革時(shí)期，但部分課程的改革情況仍然不盡如人意，本文將針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的改革情況進(jìn)行分析。首先，作為基礎(chǔ)課程存在的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，得不到重視。很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間完全達(dá)不到教學(xué)大綱的基本需求，甚至有很大一部分學(xué)校并未開展物理實(shí)驗(yàn)課程，有的學(xué)校即使是按照教學(xué)大綱的要求完成物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)，但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較大。

全檢測(cè)技術(shù);教學(xué)探索;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0093-04Abstract： In order to implement the fundamental task of moral cultivation in higher education under the background of the new era， and give full play to

混合式教學(xué);教學(xué)探索;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）10-0172-04Exploration and Practice of Online and Offline Mixed Teaching Mode of Pesticide ScienceLI Xiuwei? JI Mingshan? ?QI Zhiqiu? ?QIN Peiwen? LIANG Yaping? ?DONG Hui

atlab;教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）18-0135-04Abstract： The programming course of Matlab and Python contains 2 programming languages. This course is mainly taught to sophomore and junior students， who ha