提高初中思想品德課復(fù)習(xí)效率的策略

劉進(jìn)

【關(guān)鍵詞】 初中;思想品德課;復(fù)習(xí);效率;策略

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0114—01

近年來，初中畢業(yè)會考（中考）大多實行政史合卷的考試形式。課本內(nèi)容未減，試卷分值縮減至50分，從而使復(fù)習(xí)難度大大增加。因此，有效提高初中思想品德課的復(fù)習(xí)效率就顯得尤為關(guān)鍵。本文就如何提高中考成績，科學(xué)謀劃中考策略進(jìn)行三方面的探索。

一、掌握學(xué)情，制訂計劃

作為教師，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃是提高復(fù)習(xí)效果的前提和保障。班級不同，學(xué)情各異，因此復(fù)習(xí)計劃的制訂要有針對性，特別要針對學(xué)習(xí)主體的個體差異。復(fù)習(xí)計劃要能充分調(diào)動每位學(xué)生積極參與的熱情，創(chuàng)造學(xué)生人人參與的機(jī)會，力求改變以往“老師講，學(xué)生背”的陳舊模式;復(fù)習(xí)計劃還要有重點，盡可能克服學(xué)生復(fù)習(xí)時間少、重視程度不高等因素帶來的復(fù)習(xí)困擾;復(fù)習(xí)計劃還要有前瞻性，一名教師只有站在新課標(biāo)的高度制訂復(fù)習(xí)計劃，才能真正把握命題方向，大幅度提升復(fù)習(xí)效率。

二、整合教材，夯實基礎(chǔ)

1. 優(yōu)化教材，科學(xué)記憶。與其他學(xué)科相比，基于對掌握學(xué)科術(shù)語、牢牢把握黨和國家大政方針及道德行為規(guī)范等方面的要求，本課程的記憶屬性尤為突出?？茖W(xué)的記憶有助于學(xué)生在頭腦中形成知識積累和儲備，學(xué)生在解決問題、歸納整理答案時才能有“源頭活水”，避免答案“口頭語”。優(yōu)化教材，科學(xué)記憶不僅是備戰(zhàn)中考、提高復(fù)習(xí)效率的需要，更是貫徹落實目前國家對中考、高考教育改革精神的需要，有助于教師的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作擺脫單純死記硬背的桎梏，向提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生想象力的教育改革轉(zhuǎn)變。

2. 善于總結(jié)，突破難點。易錯、易混觀點和凸顯課本重要價值的基本理論始終是記憶的重點，也是難點，但又是常考的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)易錯、易混觀點需要教師全面提升和把握教材及新課標(biāo)與考試說明的能力。將記憶難點化繁為簡，則需要教師應(yīng)用創(chuàng)新思維不斷豐富記憶方法與技巧。如在今年的中考復(fù)習(xí)過程中，我從九年級思想品德教材中發(fā)現(xiàn)總結(jié)出了共同富裕與同步富裕、根本的政治制度與基本的政治制度等二十個易錯、易混觀點，采用選項正誤判斷法引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，起到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。同時還梳理出了實施科教興國戰(zhàn)略的必要性等十一個基本理論，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用易記觀點與結(jié)論組織答案，起到了點面結(jié)合的復(fù)習(xí)效果，輕松突破了難點。

三、實踐探究，把握方向

所謂開放性試題，是指允許、倡導(dǎo)和鼓勵答案多元化而非唯一的一種試題形式，具有命題開放性、答案多元化、評分采意性的特征，學(xué)生在作答時往往顯得無所適從，故而失分較多。對此類問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時更應(yīng)慎重對待，可從以下三個方面入手：

1. 引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“題在課外，理在書中”的答題原則。對于開放性試題而言，不論試題材料如何新穎，設(shè)置問題如何靈活，都脫離不了“題在課外，理在書中”的答題原則，學(xué)生在作答時應(yīng)緊緊扣住課本中的相關(guān)內(nèi)容組織答案，以防脫題。如，對于“單獨二胎政策今年在部分省市開始實行后，有人認(rèn)為計劃生育已經(jīng)沒有必要了”這一熱門話題，教師就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想品德教材第四課有關(guān)我國人口國情方面的內(nèi)容細(xì)加斟酌，從而求得最貼近題旨要求的結(jié)論。

2. 尋找結(jié)合點，把握命題方向。開放性試題主要考查學(xué)生對課本知識、時政熱點及價值觀的理解應(yīng)用能力、綜合實踐探究能力。試題往往以時政熱點為背景，教師應(yīng)圍繞課本與學(xué)生實際生活精選時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找結(jié)合點。如，筆者在今年的中考復(fù)習(xí)中，精選出了八個與課本內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生實際生活相符的思政熱點，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用課本知識深入解讀，感悟國家一年來所發(fā)生的深刻變化和自己應(yīng)肩負(fù)的偉大歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生在感悟中樹立并踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)而從根本上把握住命題方向和設(shè)問的可行性。

3. 慎重審題，培養(yǎng)想象力。開放性試題大多圍繞政府、個人層面展開設(shè)問，不同的設(shè)問層面所使用的答題術(shù)語完全不同。教師在界定設(shè)問層面時，要通過慎重審題，認(rèn)真辨析理定是從政府層面設(shè)問還是從個人層面設(shè)問，因為如果層面界定不清，往往會答非所問。切忌由教師規(guī)定答案讓學(xué)生死記硬背，這樣反而會抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐探究的勇氣。

因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，從多個角度思考，發(fā)表自己獨到的見解，不斷拓展學(xué)生的答題思路，提升學(xué)生準(zhǔn)確把握答題要點的能力。編輯：王金梅