基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技能培訓(xùn)課程的建設(shè)

韓莉芬 梁勝龍 馬俊

摘 要：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)服務(wù)蘇州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合蘇州企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的地方性、職業(yè)性和實(shí)用性等需求，在三坐標(biāo)測(cè)量技能培訓(xùn)課程建設(shè)上充分利用行業(yè)企業(yè)資源，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的，校企合作培訓(xùn)為特色的三坐標(biāo)測(cè)量技能型專門人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)能力 三坐標(biāo)測(cè)量 技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0190-01

隨著蘇州地區(qū)工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，伴隨著眾多制造業(yè)如汽車、機(jī)床及模具工業(yè)的涌現(xiàn)和大規(guī)模生產(chǎn)的需要，在加工設(shè)備提高功效、自動(dòng)化更強(qiáng)的基礎(chǔ)上，要求計(jì)量檢測(cè)手段更加高速化、柔性化、精密化，而固定的、專用的、手動(dòng)的普通計(jì)量工具大大限制了大批量制造和復(fù)雜零件加工業(yè)的發(fā)展，而平板加高度尺加卡尺的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ揭淹耆贿m用于現(xiàn)代柔性制造和更多復(fù)雜形狀工件測(cè)量的需要，因而三坐標(biāo)測(cè)量行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛。對(duì)蘇州地方高等職業(yè)院校而言，培養(yǎng)蘇州地方企業(yè)需要的基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技能型專門人才也是極其迫切的，三坐標(biāo)測(cè)量技能培訓(xùn)課程是基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技能型專門人才培養(yǎng)方案中的核心課程。

1 課程定位

基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)課程適用于高等職業(yè)學(xué)校三坐標(biāo)測(cè)量方向?qū)I(yè)，主要功能是使學(xué)生了解三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)的基本知識(shí)，具備使用PC-DMIS軟件及操作三坐標(biāo)量機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析的能力，能勝任企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)部門的三坐標(biāo)測(cè)量員、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)售后技術(shù)服務(wù)等崗位。該三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)課程以《計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)《機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)》等課程提供支撐。

2 課程設(shè)計(jì)思路

基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)課程是依據(jù)“三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)”工作項(xiàng)目及其職業(yè)能力而設(shè)置的課程。課程內(nèi)容的編排和組織是以思瑞企業(yè)為代表的行業(yè)專家對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)工作領(lǐng)域的任務(wù)和技能分析，在教學(xué)內(nèi)容上以企業(yè)三坐標(biāo)測(cè)量員、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)售后技術(shù)服務(wù)等崗位工作任務(wù)為依據(jù)，同時(shí)考慮學(xué)生興趣和認(rèn)知規(guī)律選取教學(xué)內(nèi)容。立足于學(xué)生檢測(cè)崗位的實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，為以產(chǎn)品三坐標(biāo)檢測(cè)工作任務(wù)為中心組織該課程的內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體產(chǎn)品三坐標(biāo)檢測(cè)項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)三坐標(biāo)檢測(cè)理論知識(shí)，發(fā)展三坐標(biāo)檢測(cè)的職業(yè)能力。該課程與思瑞企業(yè)校企合作共建，結(jié)合思瑞檢測(cè)培訓(xùn)部門對(duì)客戶培訓(xùn)三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)的要求，選取具有代表性、典型性、實(shí)用性、職業(yè)性的項(xiàng)目作為該培訓(xùn)項(xiàng)目課程的教學(xué)載體。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜、由淺入深、從單項(xiàng)到綜合循序漸進(jìn)。學(xué)生以模擬三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)員的崗位角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，變書本知識(shí)的傳授為實(shí)際操作技術(shù)與能力的訓(xùn)練，通過三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作、零件檢測(cè)前準(zhǔn)備、基本元素的手動(dòng)和自動(dòng)測(cè)量、檢測(cè)數(shù)據(jù)處理、CAD模型導(dǎo)入的測(cè)量等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能合理選用、操作、維護(hù)和保養(yǎng)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，能根據(jù)零件圖紙檢測(cè)要求設(shè)計(jì)合理的零件檢測(cè)方案，會(huì)熟練使用PC-DMIS軟件編制檢測(cè)程序、處理檢測(cè)數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行正確分析。教學(xué)中還將融合相關(guān)三坐標(biāo)檢測(cè)職業(yè)工作對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的素質(zhì)教育。

3 課程目標(biāo)

基于“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用理論知識(shí)解釋三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的結(jié)構(gòu)組成和工作原理，會(huì)合理選用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)型號(hào)，能熟練操作三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，能合理維護(hù)和保養(yǎng)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)。能根據(jù)企業(yè)實(shí)際案例的零件圖紙檢測(cè)要求設(shè)計(jì)合理的零件檢測(cè)方案，能根據(jù)零件特征合理選擇零件的裝夾工具及裝夾方式，能運(yùn)用探測(cè)系統(tǒng)的理論知識(shí)合理選用零件檢測(cè)用測(cè)針測(cè)座，能熟練安裝及正確校對(duì)測(cè)針測(cè)座。會(huì)熟練使用PC-DMIS軟件編制零件三坐標(biāo)檢測(cè)程序，能手動(dòng)和自動(dòng)測(cè)量零件特征元素，會(huì)熟練使用PC-DMIS軟件處理零件檢測(cè)數(shù)據(jù)，并正確輸出三坐標(biāo)檢測(cè)報(bào)告，并會(huì)對(duì)正確分析零件的檢測(cè)報(bào)告，會(huì)撰寫零件檢測(cè)分析報(bào)告。

4 課程內(nèi)容和要求

三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)課程是與思瑞企業(yè)校企合作共建，結(jié)合思瑞檢測(cè)培訓(xùn)部門對(duì)客戶培訓(xùn)三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)的要求，選取具有代表性、典型性、實(shí)用性、職業(yè)性的項(xiàng)目作為該培訓(xùn)項(xiàng)目課程的教學(xué)載體。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜、由淺入深、從單項(xiàng)到綜合循序漸進(jìn)。該課程的內(nèi)容和要求是根據(jù)三坐標(biāo)檢測(cè)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求確定的，如表1。

5 課程教學(xué)資源建設(shè)

“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”，高職院校與地方企業(yè)合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源。該課程充分利用該行業(yè)典型的企業(yè)資源，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐工學(xué)交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。依據(jù)“三坐標(biāo)檢測(cè)技術(shù)”工作項(xiàng)目及其職業(yè)能力，課程教師與企業(yè)工程師共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，課程課堂教學(xué)時(shí)充分利用企業(yè)提供的圖紙、各類國家（國際）標(biāo)準(zhǔn)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)說明書。

6 結(jié)語

學(xué)院與思瑞公司協(xié)同共建三坐標(biāo)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)三坐標(biāo)測(cè)量員的職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)的“思瑞三坐標(biāo)訂單班”開設(shè)了三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)課程，并在實(shí)際的學(xué)生及企業(yè)人員的三坐標(biāo)測(cè)量技能培訓(xùn)教學(xué)中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。“職業(yè)導(dǎo)向校企協(xié)同”，高職院校與地方企業(yè)合作開發(fā)課程資源在不同的發(fā)展時(shí)期應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，“理論知識(shí)與實(shí)踐能力”并舉，突出職業(yè)能力的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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