以量化考核模式提升幼兒園管理質(zhì)效

陳愛玲

【摘 要】幼兒園管理工作應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)性與有效性，建立和完善量化考核體系是增強(qiáng)教育教學(xué)管理規(guī)范化程度的重要舉措，能夠?qū)⒐ぷ髂繕?biāo)與責(zé)任進(jìn)一步細(xì)化，考核更加規(guī)范，從而有助于提高整體管理成效。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理;量化考核;探究嘗試

在幼兒園管理工作中，如何提高規(guī)范化管理水平是當(dāng)前值得研究的一項(xiàng)重要課題。采取量化考核模式能夠?qū)Ω黜?xiàng)工作規(guī)章制度進(jìn)行全面量化，對(duì)工作質(zhì)效、個(gè)人業(yè)績進(jìn)行公平、公正、公開的考核，有助于全面提升幼兒園管理成效，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要論述。

一、廣泛汲取眾長，建立完善的管理制度

量化考核模式必須建立在全面完善的制度基礎(chǔ)上，而部分幼兒園管理制度要么陳舊落后，要么流于形式，或是不夠健全，導(dǎo)致無法進(jìn)行有效的量化考核，最終考核結(jié)果憑印象估算，不夠科學(xué)準(zhǔn)確。筆者認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手建立完善規(guī)范的制度：一是完善教導(dǎo)教研管理制度。教學(xué)研究是幼兒園發(fā)展的重要推動(dòng)力，只有強(qiáng)化教導(dǎo)教研管理制度的完善，才能夠保障這一項(xiàng)工作按照既定方向不斷前進(jìn)，將教導(dǎo)教研工作置于規(guī)范管理的有效控制之下。教導(dǎo)教研管理制度要強(qiáng)化教研活動(dòng)管理、績效評(píng)估管理等方面的條款，要讓整個(gè)教導(dǎo)教研工作既與教育發(fā)展脈搏相一致，同時(shí)也要有效提高針對(duì)性、有效性。二是完善教學(xué)常規(guī)管理制度。抓好教學(xué)常規(guī)進(jìn)行量化考核，是提高幼兒園日常工作最為核心的環(huán)節(jié)，要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化的完善，對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)“五認(rèn)真”情況和教學(xué)中的創(chuàng)新程度等進(jìn)行量化，制定出相應(yīng)的可操作性管理制度。三是完善衛(wèi)生安全管理制度。衛(wèi)生與安全對(duì)幼兒的身心成長息息相關(guān)，幼兒園要針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)和實(shí)際辦學(xué)條件，對(duì)衛(wèi)生所涉及的方面、安全所涵蓋的環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的量化，建立起逐一對(duì)應(yīng)的制度，以便于管理工作的有效開展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行制度，開展科學(xué)的日常管理

量化考核模式最為顯著的特色是運(yùn)用制度對(duì)各項(xiàng)工作的要求進(jìn)行了全面量化，其重要推動(dòng)力是對(duì)照制度進(jìn)行實(shí)施，通過項(xiàng)目化、節(jié)點(diǎn)化、質(zhì)效化的抓手提高日常管理水平，重點(diǎn)要抓好三個(gè)方面。

一是推動(dòng)工作項(xiàng)目化。幼兒園的各項(xiàng)工作無論是教學(xué)研究、課程管理、活動(dòng)編排，還是健康教育、安全管理等等，所有工作必須要按照量化考核的要求，明確到具體的工作項(xiàng)目，明確到具體的責(zé)任人，做到工作目標(biāo)項(xiàng)目化、工作責(zé)任具體化，使每一項(xiàng)工作都能夠有條不紊地推進(jìn)。反之，出現(xiàn)工作不利或意外情況，必須追究到具體責(zé)任人。

二是推動(dòng)項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)化。以教導(dǎo)教研工作為例，一學(xué)期的教研工作細(xì)分為哪些項(xiàng)目，如教師個(gè)人素質(zhì)提升項(xiàng)目、課堂教學(xué)改革項(xiàng)目、活動(dòng)素質(zhì)化研究項(xiàng)目等，具體到項(xiàng)目之后還要將這一項(xiàng)研究的進(jìn)度規(guī)定下來，第一個(gè)月完成哪些動(dòng)作、達(dá)到什么效果，到期中、期末時(shí)分別完成什么樣的任務(wù)、達(dá)到什么樣的效果，將項(xiàng)目推進(jìn)具體到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便于工作考核時(shí)有著明確的目標(biāo)對(duì)應(yīng)。

三是推動(dòng)節(jié)點(diǎn)質(zhì)效化。在每一項(xiàng)工作按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行督查考核驗(yàn)收時(shí)，都要提出明確的工作標(biāo)準(zhǔn)與要求，如教導(dǎo)教研工作在不同月份分別召開了哪些觀摩課、研討課、座談會(huì)，形成了哪些教學(xué)心得、教學(xué)論文，發(fā)表了哪些教研文章，在市（區(qū)）級(jí)以上幼教主管部門召開的活動(dòng)中取得了哪些成果等等。要對(duì)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作成效提出明確的要求，在考核時(shí)對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，確保工作目標(biāo)落實(shí)到位，評(píng)估評(píng)價(jià)執(zhí)行到位。

三、實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立明確的工作導(dǎo)向

實(shí)施量化考核主要目標(biāo)是將工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步明確細(xì)化，讓每一個(gè)人的工作量、業(yè)績和成效公正地顯示出來，建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的明確導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師工作的動(dòng)力，重點(diǎn)要從三個(gè)方面著手。

一是進(jìn)行工作考核積分。量化考核最為主要的方式是進(jìn)行積分，對(duì)教師而言從教學(xué)成效、活動(dòng)成效、日常工作、衛(wèi)生與安全管理，包括考勤制度等各個(gè)方面執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，折算出分值納入到教師個(gè)人業(yè)績考核之中，這樣才能夠讓每一位教師每一項(xiàng)工作的每一個(gè)方面都具有清楚直觀的反映，可以有效避免考核中渾水摸魚、打和牌現(xiàn)象。

二是將積分與獎(jiǎng)懲掛鉤。一個(gè)教師在管理中的積分高低直接反映了其工作責(zé)任心、能力狀態(tài)和奉獻(xiàn)程度。積分應(yīng)當(dāng)與園內(nèi)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲掛鉤，如績效工資分配、獎(jiǎng)金發(fā)放，包括提前晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些都要與教師積分掛鉤，從而在教師中形成一種正確的工作導(dǎo)向。

三是建樹一批先進(jìn)典型。幼兒園為了激勵(lì)先進(jìn)、營造濃厚氛圍，應(yīng)當(dāng)在工作表現(xiàn)突出、成效顯著、積分較高的教師中選擇一批典型，通過明星教師、首席教師等評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮更好的促進(jìn)帶動(dòng)作用，以典型帶動(dòng)整體工作的開展。

四、引入多元監(jiān)督，體現(xiàn)管理的公正公開

量化考核除了園內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)工作指標(biāo)的督查考核評(píng)估之外，還要拓寬視野將多元監(jiān)督引入量化考核，要體現(xiàn)管理工作的公開公正，全方位多角度接受監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

一是將家長測評(píng)納入考核管理。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也要從另一個(gè)側(cè)面傾聽家長的聲音，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過家長會(huì)、校信通、問卷調(diào)查等形式，了解家長對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)工作的看法，要將家長滿意度作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)。

二是將社會(huì)滿意度納入考核管理。幼兒園應(yīng)當(dāng)定期向社會(huì)發(fā)放滿意度測評(píng)表，以及通過教學(xué)網(wǎng)站與社會(huì)各界互動(dòng)，將辦學(xué)工作滿意度乃至一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作滿意度作為了解的內(nèi)容。

三是將教育專家評(píng)價(jià)納入考核管理。幼兒園要定期邀請(qǐng)上級(jí)教育部門、師范院校的專家對(duì)本園工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助提高管理水平。也可以細(xì)化到對(duì)某一學(xué)科、某一年級(jí)、某一班級(jí)的點(diǎn)評(píng)，這些方面都可以作為多元監(jiān)督體系中的重要參考依據(jù)，也可以折算出一定的分值納入到一個(gè)班級(jí)甚至一位教師的教學(xué)滿意度項(xiàng)目之中。

綜上所述，采取量化考核模式能夠有效提高幼兒園管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，有助于提高管理成效。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：泰州市刁鋪中心幼兒園）