小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效策略淺議

李曉輝

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生得到具體的進(jìn)步并獲得最好的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，采用“充分解讀與研究教材，注重語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)研究，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀”等策略能提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；有效策略；語(yǔ)文能力

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生得到具體的進(jìn)步，并獲得最好的發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，談幾點(diǎn)策略供大家商榷。

一、充分解讀與研究教材，合理制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要認(rèn)真研究教材，明確語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，理清編者的意圖，弄清各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)所達(dá)到的要求，應(yīng)多角度全方位理解教材，確立教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合單元導(dǎo)讀和訓(xùn)練點(diǎn)制訂可操作、易達(dá)成、可檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一課一得。當(dāng)然，教師在制訂目標(biāo)時(shí)，除了要依據(jù)課標(biāo)要求，更多的還是要以學(xué)生為本，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，考慮有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的多個(gè)要素，防止目標(biāo)過(guò)于分散，有針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇靈活的教法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主感悟，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中入情、入境、入心，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。

二、注重語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)研究，提升課堂教學(xué)效率

（1）對(duì)語(yǔ)文的集體備課要抓實(shí)，發(fā)揮集體的智慧，把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)流程做好設(shè)計(jì)。（2）科學(xué)研制導(dǎo)學(xué)案，確立導(dǎo)學(xué)流程，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的把手，讓學(xué)案充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能。（3）要注重學(xué)習(xí)實(shí)體學(xué)習(xí)小組的打造，讓學(xué)生形成有效的對(duì)子組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)、交流探究，思考質(zhì)疑，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，從而建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

三、樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真

“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是課改所提倡的語(yǔ)文教學(xué)精神，語(yǔ)文課要上出濃濃的語(yǔ)文味，語(yǔ)文訓(xùn)練要簡(jiǎn)單扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的雙豐收。我們語(yǔ)文教師要做好語(yǔ)文十字要訣“字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫、書”的有效訓(xùn)練，語(yǔ)文不求過(guò)多的分析與感悟，更重要的是讓學(xué)生在海量的閱讀中進(jìn)行積累，讓學(xué)生多讀多寫，進(jìn)而達(dá)到綜合運(yùn)用，從而形成學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生厚積而薄發(fā)。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓課堂上多一些沉靜，少一些熱鬧；多一些讀書、思考，少一些感想、感悟；多一些圈點(diǎn)批注，少一些人云亦云……提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、親近語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

張志麗.淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效方法與策略[J].新課程：下，2013（02）.

？誗編輯 董慧紅