初中生物課堂教學(xué)改革淺探

尤蘭

[摘要]新課標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的基本依據(jù)，是構(gòu)建生物高效課堂的基本保障。為了更好地推進(jìn)初中生物課堂教學(xué)改革，教師應(yīng)立足新課標(biāo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，同時(shí)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡合作性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)教學(xué)改革科學(xué)素養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2015）02-0119

新課標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的基本依據(jù)，是構(gòu)建生物高效課堂的基本保障。在生物課堂教學(xué)改革中，教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行嘗試，在嘗試中不斷反思總結(jié)，不斷提高，這樣才能讓生物課堂教學(xué)改革穩(wěn)步發(fā)展。

一、面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

生物新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。在這里有兩個(gè)層面需要理解，一是“全體學(xué)生”，指的是教學(xué)所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生；二是“發(fā)展”，指的是全面發(fā)展和終身發(fā)展。全面發(fā)展是從廣度上強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建、方法掌握、情感態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展，而終身發(fā)展是從深度上強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中初步了解生物知識(shí)，掌握一定的方法，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

首先，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師要站在每一個(gè)學(xué)生的角度去思考課堂的構(gòu)建，進(jìn)而做到面向全體學(xué)生。如在“水中生活的動(dòng)物”教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生的差異將目標(biāo)定位為兩類。一是針對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，目標(biāo)為：1.了解水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類；2.知道魚(yú)類的主要特征；3.能簡(jiǎn)單說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)；二是針對(duì)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，目標(biāo)為：1.能說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類；2.能概括魚(yú)類的主要特征；3.能說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

其次，教師要在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上推動(dòng)全體學(xué)生發(fā)展，且發(fā)展要從全面發(fā)展和終身發(fā)展角度來(lái)思考。如在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，對(duì)于“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法掌握，這時(shí)教師可待基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握后，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性練習(xí)，讓其理解并掌握這一點(diǎn)，然后再進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。這樣可有效促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成

初中生物新課改提倡提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，旨在讓以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)走向以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)。尤其是在生物教學(xué)中，要求教師要從應(yīng)試教育的束縛中走出來(lái)，樹(shù)立學(xué)生發(fā)展意識(shí)，以生物素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)模式改革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

首先，要提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，教師不僅要立足于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，同時(shí)還要注重以合作探究的方式來(lái)組織學(xué)生討論和交流。如“社會(huì)行為”的教學(xué)中，在對(duì)社會(huì)行為的特征進(jìn)行探究時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的視頻，然后討論群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)。討論后小組對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，教師再根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)獲得生物知識(shí)的構(gòu)建。其次，技能培養(yǎng)是生物素養(yǎng)的核心，在教學(xué)實(shí)踐中教師要緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中了解生物知識(shí)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)后去解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如教學(xué)“生物的無(wú)性繁殖”后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小區(qū)內(nèi)的植物、家里種植的植物等進(jìn)行觀察，了解哪些生物是無(wú)性繁殖，哪些不是，分析無(wú)性繁殖對(duì)生物生長(zhǎng)的意義。

三、提倡合作性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是知識(shí)的被動(dòng)接受過(guò)程，而是主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。新課改中生物教學(xué)提倡合作性學(xué)習(xí)，目的就是要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，教師要注重以合作探究的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。提倡合作性學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力，對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)效率也有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

首先，提倡合作性學(xué)習(xí)并不排斥自主學(xué)習(xí)，相反，合作性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)中教師定要明確這一點(diǎn)。如在“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源”之“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官”教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課后就以問(wèn)題組織學(xué)生討論“螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官”，想以此拓展到其他動(dòng)物。學(xué)生討論也很積極，但效果就是不夠明顯。究其原因是在組織學(xué)生討論前，教師沒(méi)有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在討論過(guò)程中一些學(xué)生只能是人云亦云，不能主動(dòng)參與。其次，提倡合作性學(xué)習(xí)不能忽視教師的主導(dǎo)作用。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”中的“基因多樣性的意義”時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生探究后教師可結(jié)合美國(guó)大豆產(chǎn)量變化及袁隆平通過(guò)雜交水稻的培育提高水稻產(chǎn)量等案例來(lái)講解，從而讓學(xué)生更好地理解基因多樣性的意義。

總之，在生物課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的發(fā)展是生物課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中教師必須樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。同時(shí)，要以學(xué)生的生物素養(yǎng)培養(yǎng)為課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)，積極改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中更好地獲取生物知識(shí)，得到全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯黃春香）