農(nóng)村初中歌唱教學(xué)新模式初探

孫代英

摘要：在農(nóng)村初中歌唱教學(xué)課中存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題有些來(lái)自社會(huì)的偏見，有些來(lái)自家長(zhǎng)的片面理解，還有就是來(lái)自學(xué)生和老師本身。在當(dāng)今農(nóng)村初中歌唱課的教學(xué)中，需要我們老師花一定精力去研究學(xué)生，不僅研究他們的年齡特點(diǎn)，更要研究他們的心理特點(diǎn)，讓他們帶著一顆自信而健康的心去唱歌，還要不斷地去研究適合農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)而實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在完成這些工作的同時(shí)，我們更要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展著的農(nóng)村初中音樂教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初探 歌唱 模式

在我國(guó)農(nóng)村，由于家庭成員中受音樂教育程度都相對(duì)很低，因而使學(xué)生在思想上逐漸形成一種不良的思想觀念。他們認(rèn)為音樂課是副課，可上可不上，沒有必要去認(rèn)真聽講。要改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先就要轉(zhuǎn)變觀念，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校以及學(xué)生本人都來(lái)重視農(nóng)村音樂教學(xué)，其次就是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手來(lái)真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地想唱歌，敢唱歌，唱好歌。筆者在十年多的教學(xué)過(guò)程中，有了以下幾點(diǎn)感悟：

一、自信是創(chuàng)造美妙歌聲的良好開端

目前，農(nóng)村初中教學(xué)中還存在著一定的應(yīng)試教育現(xiàn)象，許多學(xué)生都忙于應(yīng)付作業(yè)，顧不及個(gè)人興趣的培養(yǎng)，許多個(gè)性被埋沒，很多特長(zhǎng)得不到發(fā)展，扼制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。如何來(lái)消除學(xué)生的這種自卑感？那就要靠我們老師了。我們知道，自信是人一生中必不可少的重要品質(zhì)，良好的自信心可以讓學(xué)生以積極的狀態(tài)去投入學(xué)習(xí)，并在表演時(shí)表現(xiàn)出足夠的信心。面對(duì)學(xué)生的不自信，我們不能再用原來(lái)的那種灌輸或強(qiáng)硬的方法了，而是應(yīng)該積極地用鼓勵(lì)和示范的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓我們的學(xué)生自信地去唱歌，這應(yīng)該是唱好一首歌的良好開端，也能在一堂歌唱課上起到事半功倍的效果。

二、教師扎實(shí)的基本功是上好一堂歌唱課的關(guān)鍵所在

（一）優(yōu)美的范唱是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙

農(nóng)村的中學(xué)生接觸一些民族、美聲作品的機(jī)會(huì)很少，所以學(xué)生對(duì)這種高雅音樂有種望而卻步的感覺，如果老師用美聲唱出他們書上的歌曲時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性其實(shí)已經(jīng)被嚇掉一半了。比如：九年級(jí)下冊(cè)第一課《愛我中華》，這是一首由著名作曲家徐沛東作曲，女高音歌唱家宋祖英演唱的歌曲，歌曲曲調(diào)清新，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。然而，當(dāng)學(xué)生們一聽到宋祖英的原唱時(shí)都嚇壞了，因?yàn)橐舾咛?，以至于讓學(xué)生有一種望而卻步的感覺。所以，每當(dāng)出現(xiàn)這種情景時(shí)，我們就應(yīng)該在保證歌曲質(zhì)量的同時(shí)盡可能的用學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行范唱，這樣才能讓我們的學(xué)生人人都能積極參于。

（二）“一心多用”關(guān)注每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氣氛

農(nóng)村初中學(xué)生中有很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自我約束、自我控制能力較差的現(xiàn)象。因而，在歌唱教學(xué)中，我們必須要練就一身“眼觀六路、耳聽八方”的本事，這樣你才能掌控全局。學(xué)生在唱歌時(shí)，老師同時(shí)要做三件事：彈琴、傾聽、觀察，要同時(shí)做好三件事，這就需要我們必須將歌曲爛熟于心。

三、零距離接觸音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生不再對(duì)其敬而遠(yuǎn)之

如今，在許多農(nóng)村小學(xué)有著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，音樂課由班主任或其他非專業(yè)老師兼職，因而造成了大批學(xué)生在升入中學(xué)后對(duì)一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)一無(wú)所知，就連音階中的七個(gè)音都唱不全。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們不能表現(xiàn)出煩躁，更不能諷刺、挖苦、沒有耐心，我們更應(yīng)該用最通俗的方法去向他們講解一些專業(yè)知識(shí)。比如：在學(xué)唱歌時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱名、音高的印象，我們可以借助“柯達(dá)伊教學(xué)法”，用動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生了解每個(gè)音之間的高度變化，讓學(xué)生用最直觀、最簡(jiǎn)單、有趣的方法對(duì)歌曲曲調(diào)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，等學(xué)生基本掌握后我們?cè)儆娩撉侔樽?，讓學(xué)生輕聲哼唱歌譜，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了，效果也會(huì)相當(dāng)明顯。那么，對(duì)于一些歌曲中出現(xiàn)的音樂表情、速度、力度術(shù)語(yǔ)的講解，我們可以采用對(duì)比法、示范法、視聽法、夸張法等等。

四、全面而客觀的評(píng)價(jià)為一節(jié)輕松而愉快的歌唱課畫上完美的句號(hào)

每一位初中學(xué)生的心目中都有一兩位讓他們最為欽佩的老師，他們所喜愛的教師一般具有以下特點(diǎn)：知識(shí)淵博、熱情和藹、幽默、關(guān)心學(xué)生、有朝氣，最好是帥一點(diǎn)或是漂亮一點(diǎn)的等等。他們所喜愛的老師在他們的心目中幾乎能達(dá)到完美的程度，并且也會(huì)在行動(dòng)上對(duì)這些老師表現(xiàn)出最好的反應(yīng)。比如：對(duì)于自己喜歡的老師所教的學(xué)科，他們就會(huì)非常努力地去學(xué)習(xí)；對(duì)于這位老師所交給的各種任務(wù)，他們都會(huì)十分認(rèn)真地去完成；對(duì)于這位老師所提出的各種意見和看法，會(huì)毫不懷疑地去接受并不斷進(jìn)行改正等等表現(xiàn)。因而，對(duì)于每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)都要深思熟慮，努力去成為學(xué)生心目中喜歡的老師。然而學(xué)生與學(xué)生之間存在著天賦、智力、表現(xiàn)力等等各方面的差異，所以我們要盡量挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

縱觀現(xiàn)今的農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，雖然有著令人擔(dān)憂的一面，但從另一個(gè)角度看，這也是我們這一代農(nóng)村音樂教師的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們不能再讓我們的學(xué)生和音樂的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我們有責(zé)任讓農(nóng)村的孩子們的中學(xué)生活過(guò)得更豐富一點(diǎn)，更燦爛一點(diǎn)，這也是素質(zhì)教育的目的所在。我深信，素質(zhì)教育的春天會(huì)越來(lái)越美麗，會(huì)充滿著無(wú)限生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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