例談信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃國鉗

[摘要]隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，成為輔助教學(xué)的有效工具.主要分析了信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080042

現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息化時代，教育與之同行，農(nóng)村初中也不例外.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，利用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，可優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，可促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合素質(zhì).現(xiàn)結(jié)合自己膚淺的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用.

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力和發(fā)展其空間思維，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、改善教學(xué)效果的目的.數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕踔猩奶攸c(diǎn)是以形象性思維為主，教師在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，展現(xiàn)直觀、形象的教學(xué)手段，使學(xué)生集中注意力，自主挖掘其思維潛能.

【案例一】 人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊第四章“4.3角的比較與運(yùn)算”.教師在設(shè)計該課件時，分別設(shè)計兩個不同顏色的角，配以聲音，通過移動、重疊再比較，兩角大小便很直觀、形象地展現(xiàn)出來.在角的運(yùn)算中，可通過角圖像的平移、合并，很形象地得出加法；通過角的平移、重疊，用不同顏色標(biāo)出不重疊部分，得出減法.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使其在實(shí)踐中加強(qiáng)對知識的了解和鞏固，同時也增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的興趣.

【案例二】 八年級上冊第十二章“12.1全等三角形”.教師可在課件中設(shè)計兩個不同顏色的全等三角形，利用多媒體進(jìn)行演示，通過移動把兩個圖像完全重合，全等三角形的定義.同時，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖像中閃爍的對應(yīng)點(diǎn)，學(xué)生很快就能找到相等的對應(yīng)邊和對應(yīng)角，揭示了全等三角形的性質(zhì).

【案例三】 八年級上冊第十三章“13.1軸對稱圖形”，“13.2畫軸對稱圖形”.教師通過設(shè)計課件，在媒體中演示圖形的對折、翻轉(zhuǎn)、重合等，配以不同顏色，形象而又生動，通過圖形的對折，很容易找出對稱點(diǎn)，從而直觀地展現(xiàn)出了對稱點(diǎn)的連線被對稱軸垂直且平分的性質(zhì).再通過幾何畫板畫軸對稱圖形，標(biāo)以不同顏色，經(jīng)過翻轉(zhuǎn)對折，檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性.然后，學(xué)生在紙上畫軸對稱圖形，通過實(shí)物投影儀投影，大家一起觀察、比較，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【案例四】 九年級上冊第二十二章“22.1二次函數(shù)的圖形和性質(zhì)”.教師通過多媒體課件展示圖形的翻折演示，揭示其對稱性質(zhì).通過圖形的平移、比較，得知

y=x2，y=（x+1）2，y=（x-1）2，y=x2+1，y=x2-1的圖像

形狀不變，只是圖像的位置左移、右移、上移、下移了一個單位，對稱軸和頂點(diǎn)隨之改變.直觀、形象的圖片展示，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的感官，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展.

二、利用信息技術(shù)平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式

利用信息技術(shù)資源，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合素質(zhì).現(xiàn)列舉九年級上冊P103的實(shí)驗(yàn)探究“圓和圓的位置關(guān)系”一節(jié).

1.預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集兩圓位置關(guān)系的實(shí)物圖片.

2.由代表通過多媒體展示預(yù)習(xí)成果，然后學(xué)生觀察、補(bǔ)充、交流再完善.通過實(shí)物圖像的展示，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，興趣大增.

3.小組合作，共同探究實(shí)物中圓和圓的位置關(guān)系.

（1）把實(shí)物圖像中圓的位置反映成幾何圖形.按四人一小組的形式，展開探討，最后各小組把結(jié)果寫在一張白紙上.

（2）小組活動成果展示.由各小組長把成果展示出來，并對比實(shí)物圖像解說，其他學(xué)生觀察、評價，最后完善并展示最終結(jié)果.

4.探究圓和圓位置關(guān)系的幾何特征，即交點(diǎn)個數(shù).

（1）指導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的點(diǎn)與圓、直線與圓的位置關(guān)系（多媒體出示）.

（2）小組交流，展開探討，達(dá)成共識.

（3）媒體展示：選一學(xué)生操作多媒體，首先兩圓在外離位置，然后采用動畫形式，配以聲音，把兩圓拉近，到有一個交點(diǎn)（外切），再到有兩個交點(diǎn)（相交），再到有一個交點(diǎn)（內(nèi)切），再拉到?jīng)]有交點(diǎn)（內(nèi)含）.通過媒體演示，學(xué)生的注意力十分集中，很容易理解了圓和圓位置關(guān)系的幾何特征.

5.探究圓和圓位置關(guān)系的代數(shù)特征，即兩圓之間的距離和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系.

（1）獨(dú)立思考，再小組討論交流，得出初步結(jié)論.

（2）多媒體演示，關(guān)注不同位置關(guān)系的兩圓，圓心距與兩圓半徑對比，分別用三種不同顏色，配以動畫閃爍展示，學(xué)生共同探討，發(fā)表各自的見解，得出最終結(jié)論.最后用投影儀在屏幕上顯示圓和圓的位置關(guān)系的數(shù)量表達(dá)式.

信息技術(shù)還有很多方面的應(yīng)用資源，我們教師應(yīng)不斷探討，積極利用信息技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以不斷提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué).

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）