多媒體環(huán)境下提升英語課堂教學(xué)效率具體策略

陳燕

【摘要】現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于拓寬學(xué)生眼界和知識(shí)面等；而且教師通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 英語課堂 教學(xué)效率 具體策略

信息社會(huì)的到來促使傳統(tǒng)教學(xué)模式開始發(fā)生變革，加之素質(zhì)教育理念深入人心，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教育模式緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。不可否認(rèn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程之中的優(yōu)點(diǎn)舉目共睹，其能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于拓寬學(xué)生眼界和知識(shí)面等；而且教師通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。

一、發(fā)展情景教學(xué)模式

按照建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)，真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)才能形成“建構(gòu)意義”的基本前提，即教師為學(xué)生準(zhǔn)備的信息量應(yīng)該比學(xué)生目前已經(jīng)具備的語言能力要高，此外教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)定輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在最小心理障礙的情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，教師必須利用多媒體進(jìn)行情境設(shè)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)為英語教學(xué)提供畫面、人物、聲音等真實(shí)的情境，而學(xué)生置身于這種情境中，可以產(chǎn)生某種需求英語的動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生把被動(dòng)的信息傳遞轉(zhuǎn)為主動(dòng)的英語語言交流，而教師在多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔佐下也可以把學(xué)生口頭語言表達(dá)從段落式過渡到內(nèi)容式，即呈現(xiàn)情境——形成聯(lián)想——理解、記憶和儲(chǔ)存。在教學(xué)牛津英語8B Unit4 Reading “Gulliver in Lilliput”時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一段視頻，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀看，通過觀看視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文的情境，學(xué)生對(duì)這篇課文的主人公有了一定的了解，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很感興趣，急于想學(xué)課文，這使得學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容更能理解，他們?cè)谟洃洉r(shí)更容易，學(xué)習(xí)的效率更高。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生聽說能力。牛津英語8Aunit7 Seasons “Welcome to the unit”中的Weather and seasons，教學(xué)windy 和rainy這兩種天氣時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，即從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的圖片，配合多媒體聲音，先放聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是何種天氣，學(xué)生平時(shí)對(duì)這兩種聲音很熟悉，聽了之后學(xué)生馬上積極舉手回答，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，接著讓學(xué)生看一下圖片，然后讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)天氣情況，提高學(xué)生的口語能力。這樣能夠讓學(xué)生更好的理解英語教學(xué)內(nèi)容。

3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生思考能力。學(xué)生思考能力的提升可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的：“培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)于學(xué)生來講可算是其一生中最重要的資本。”多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以真實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，讓學(xué)生發(fā)散思維，感知事物，從而化抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生思維的廣度和深度。

二、采用個(gè)性化教學(xué)模式

1.個(gè)性化教學(xué)模式要求教師的多媒體課件突顯自身個(gè)性化風(fēng)格。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借助多媒體輔助教學(xué)的功能，充分展示教師的自身多媒體教學(xué)風(fēng)格。一是教師在進(jìn)行英語多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該親力親為，這樣才能在多媒體課件制作中充分融入自身的個(gè)性風(fēng)格，這樣制作出來的多媒體課件既能夠體現(xiàn)出自己對(duì)英語課文內(nèi)容的理解程度和教育思維，同時(shí)由于這份多媒體課件傾注了自身很多感情，學(xué)生對(duì)此也樂于接受。二是個(gè)性化教學(xué)模式要求教師在制作多媒體課件時(shí)要把握“度”，避免英語課堂成為計(jì)算機(jī)輔助下的多媒體課件展示課。在教學(xué)實(shí)踐過程中同樣可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映英語教師在制作多媒體課件時(shí)參雜了過多的信息，或者在課堂上過度使用多媒體課件，而教師這種刻意的追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式造成英語課堂已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)輔助下的多媒體課件展示課，而教師就成為干巴巴講解的“報(bào)幕員”，這樣就會(huì)使多媒體的英語課堂教學(xué)毫無效率，所以教師在制作多媒體英語課堂教學(xué)課件時(shí)要注意信息的容量。

2.個(gè)性化教學(xué)模式要求教師基于以人為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的不同學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由于個(gè)體差異性，對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不同、知識(shí)積淀以及感興趣的方向不同，比如有些學(xué)生擅長英語口語，有些學(xué)生喜歡英語寫作，有些學(xué)生則擅長英語閱讀等等。因此教師在進(jìn)行英語多媒體教學(xué)時(shí)，要注意并利用學(xué)生的這種個(gè)體差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，使之相互協(xié)作，共同進(jìn)步。

三、積極利用師生互動(dòng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)一方面可以使教師更明確、清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面學(xué)生也不容易走神，也更容易理解教師的表現(xiàn)思想。為此我們應(yīng)該積極利用師生之間的互動(dòng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一是在多媒體英語課堂中要積極展開教師和學(xué)生之間的對(duì)話交流，教師可以就課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生和教師展開對(duì)話，從而使學(xué)生在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；二是教師可以讓學(xué)生就課文中的問題分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都闡述自己的觀點(diǎn)和感悟，參與到英語語言練習(xí)中來；三是教師可以抽出課文中的某些觀點(diǎn)作為辯題，讓學(xué)生自由組團(tuán)，相互辯論，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力；四是師生角色對(duì)調(diào)，讓學(xué)生自己在課堂上做主講人，學(xué)生之間協(xié)商推舉出主持人充當(dāng)教師，并讓其他學(xué)生幫忙預(yù)備專題陳述、短文閱讀等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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