淺談關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)課的探索

匡海

【摘 ? ?要】在新課改的背景下，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課有了新的要求，不僅需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這就是“從物理走向生活，從生活走向物理”的具體體現(xiàn)。目前我國(guó)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，我們要開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，考上理想的大學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實(shí)驗(yàn)課 ?探索研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.089

著名的物理學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)物理是以實(shí)驗(yàn)為本的一種學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)課在物理課程教學(xué)中的作用是不容忽視的。目前我國(guó)高中物理課程在高考指揮棒的引導(dǎo)下造就了一批高分低能、低分低能的學(xué)生，將全部的教學(xué)精力花在了考試上，為了一紙成績(jī)，不惜扼殺學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這對(duì)學(xué)生造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。在新課改的要求下，物理實(shí)驗(yàn)課受到了教育界的廣泛關(guān)注，因此為了中國(guó)教育的發(fā)展，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們必須以改革要求為綱領(lǐng)，建立符合改革發(fā)展的教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生高水平的發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。目前我國(guó)大部分高中都是“講”物理實(shí)驗(yàn)“看”物理實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做到讓學(xué)生自己動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的高中只占總數(shù)的很小一部分，因此，我國(guó)高中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ω酱岣?。物理?shí)驗(yàn)不僅將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同生活實(shí)際相聯(lián)系，更有其獨(dú)特的作用，它不僅對(duì)我們目前生活起著重要性作用，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展更是具有決定性作用。由此可見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。下面將從高中物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和提高高中物理實(shí)驗(yàn)效率兩方面探討高中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)高中物理的興趣減弱

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，原來(lái)的“講、授、背”等形式的高中物理實(shí)驗(yàn)課程逐漸發(fā)生了新的變化?，F(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)課堂上老師設(shè)定實(shí)驗(yàn)課程，或者演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生旁觀轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，由于許多社會(huì)中對(duì)高考的態(tài)度，認(rèn)為高考是學(xué)生人生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，致使許多家長(zhǎng)、學(xué)生和老師對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不重視，不能清晰的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程在物理教學(xué)中的地位和作用，也不愿承認(rèn)物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中解決問(wèn)題的最主要的途徑之一，這些傳統(tǒng)的觀念，往往導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)短、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，最終使物理實(shí)驗(yàn)演變?yōu)樾问交?，?shí)驗(yàn)思想更趨于膚淺化。在高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不知道開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程的真實(shí)目的，以至于在物理實(shí)驗(yàn)課中做的最好的，分析最快、最為透徹的學(xué)生，一星期后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)時(shí)幾乎將所做實(shí)驗(yàn)忘得的一干二凈，究其原因還是因?yàn)楦呖疾豢?，?shí)驗(yàn)也不計(jì)入總成績(jī)，記著實(shí)驗(yàn)結(jié)果和公式最重要，其他的不必要花太多的時(shí)間。目前這種對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何興趣的態(tài)度是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一大難題，也是提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率需要解決的首要問(wèn)題。

（二）高中物理實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)資源匱乏

高中物理實(shí)驗(yàn)資源有廣義和狹義之分，廣義是指與物理課程有關(guān)的所有的因素;狹義的是指文本資源（物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)資源）、實(shí)驗(yàn)資源（物理實(shí)驗(yàn)的主體資源）、多媒體資源（物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代步伐相結(jié)合的必要資源）等有關(guān)的因素。總而言之，物理實(shí)驗(yàn)資源范圍甚廣，例如：物理知識(shí)、物理方法、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物理實(shí)驗(yàn)管理、物理老師的水平等等，只要是與物理實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的都叫作物理實(shí)驗(yàn)資源。俗話說(shuō)得好，行動(dòng)總是遲于思想。素質(zhì)教育的推廣要求物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行改革，雖然物理實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)形式上逐漸重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但是目前物理實(shí)驗(yàn)資源還是相當(dāng)匱乏。在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重視，但是由于升學(xué)率的限制，還是將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，學(xué)校會(huì)組織一些學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，或者文藝活動(dòng)但是像物理自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)卻很少舉行，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)會(huì)占據(jù)學(xué)生大量時(shí)間以及大量的精力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種活動(dòng)不易呈現(xiàn)直觀的教學(xué)效果，由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有受到管理者和教師們的重視，物理實(shí)驗(yàn)資源也不能得到充足的利用。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的途徑

（一）改變學(xué)生思想，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

目前大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)高考成績(jī)沒(méi)有任何的幫助，一切都應(yīng)該以取得好的成績(jī)?yōu)橹鳎溆嗟亩际谴我?。這些觀念不是朝夕能夠形成的，在我國(guó)高考指揮棒的影響下，應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的思維，不僅學(xué)生深受這些思想的影響，家長(zhǎng)老師也深陷其中，尤其是年齡大一些的人，這種高考決定命運(yùn)的思想更是根深蒂固，難以改變。因此，我們要從思想上解決學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度問(wèn)題，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的興趣。讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到，在動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的過(guò)程，是將知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，是讓頭腦中的知識(shí)全部呈現(xiàn)的過(guò)程，也是查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)，更是對(duì)自我學(xué)習(xí)的一種直觀的檢驗(yàn)方式。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課不但可以培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作精神，提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)自己用辯證的眼光看待世界的能力，最終將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

（二）有效開(kāi)發(fā)和利用高中物理實(shí)驗(yàn)資源

高中物理教師是物理實(shí)驗(yàn)課程的引導(dǎo)者，因此要提高高中物理教師開(kāi)發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)資源的意識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)不僅僅是教育家和物理家的工作，同樣也是我們工作在教育一線的物理老師的責(zé)任，我們要發(fā)掘除了學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室之外的一切可利用的物理實(shí)驗(yàn)資源，并且要合理開(kāi)發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)資源，強(qiáng)化物理教師物理資源重要性的觀念，從而提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源的認(rèn)識(shí)能力。另一方面，教師要堅(jiān)決杜絕學(xué)校實(shí)驗(yàn)室鋪張浪費(fèi)，做到廢物利用，優(yōu)化學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室。并且要充分利用實(shí)驗(yàn)室中閑置和報(bào)廢的儀器，按規(guī)定管理實(shí)驗(yàn)室器材，善于從生活中搜集實(shí)驗(yàn)資源，有計(jì)劃的管理實(shí)驗(yàn)資源為物理實(shí)驗(yàn)課提供最好的服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

科技的飛速發(fā)張，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，隨著世界上發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的交流日益頻繁，當(dāng)今社會(huì)需要具有協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的人才，需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。所以，高中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改變勢(shì)在必行。物理實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的判斷分析，學(xué)生會(huì)自然而然的培養(yǎng)出觀察世界，總結(jié)規(guī)律的能力。因此，通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課中存在的困難和提高物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的分析不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。總之，在新課改的要求下，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和革新，社會(huì)需要人才標(biāo)準(zhǔn)的日益完善，高中物理實(shí)驗(yàn)課程會(huì)逐步進(jìn)入正軌，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出巨大貢獻(xiàn)。