高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

唐旭

【摘 ? ?要】在高中化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識，并且提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中教師要采用班級、小組、個人等模式組織學(xué)生的自主管理能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生全面的發(fā)展，既掌握學(xué)科知識又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?自主管理能力 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.186

學(xué)生的自主管理能力是指在教學(xué)過程中學(xué)生在認(rèn)識自己的情況下，主動的對自己的學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行合理的規(guī)劃。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，從而不斷的進(jìn)步。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該在高中化學(xué)教學(xué)中使用這種方法組織教學(xué)。

一、學(xué)生自主管理的管理結(jié)構(gòu)

（一）班級為單位的自主管理

以班級為單位的自主管理是指在一定的范圍內(nèi)，教師將班級的秩序、學(xué)業(yè)狀態(tài)交給學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在討論、交流之后制定規(guī)則，分工管理班級的學(xué)習(xí)和生活。在這樣的管理模式下，學(xué)生更容易形成一種主人翁精神，使得班級更加具有凝聚力。在高中化學(xué)教學(xué)中也可以使用這樣的方式，教師、課代表、組長、組員之間就能形成一定的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行分工合作一起來組織高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種方式組織教學(xué)能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中來，能夠投注更多的精力，方便學(xué)生之間的幫助學(xué)習(xí)。

（二）小組為單位的自主管理

以小組為單位的自主管理模式主要是指以小組為基礎(chǔ)的組員之間的互相管理。它包括制定小組活動、互相監(jiān)督學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等內(nèi)容。在高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中進(jìn)行以小組為單位的自主管理學(xué)習(xí)，教師需要做好分組工作。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的性格和知識水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的分組。每組的人數(shù)要適中，最好是四到六人，讓學(xué)生能夠兼顧到一組中的成員。在小組合作進(jìn)行中，教師要教給學(xué)生一定的方法，這些方法能夠指引學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，在小組合作中將效果發(fā)揮最大化。

（三）個人為單位的自主管理

以學(xué)生個人為單位的自主管理是說學(xué)生個人對學(xué)生學(xué)業(yè)的管理。其中包括學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時間、監(jiān)督學(xué)習(xí)狀態(tài)并且反思糾正自身缺點(diǎn)。這種方式是最符合學(xué)生實(shí)際情況能夠有效的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生了解自身的情況，能夠制定切實(shí)可行的計(jì)劃有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的要求

（一）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

第一要加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高課堂時間的利用率。在教學(xué)過程中要了解學(xué)生對知識的掌握程度，要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，掌握學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況和生理心理狀況。根據(jù)學(xué)生的情況有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣就能合理的利用課堂時間，從而提高課堂效率。

第二要建立融洽的師生關(guān)系。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時，教師要和學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系。這種關(guān)系的建立需要教師尊重學(xué)生，尊重班級中的每一個學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生的成績或是自己的喜好偏待學(xué)生。在尊重的基礎(chǔ)上教師要理解學(xué)生，耐心地聽學(xué)生的問題，聽取學(xué)生的意見，將自己和學(xué)生放在平等的位置，相信自己的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師要了解情況，根據(jù)事實(shí)作出正確、公正的裁斷。在學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生關(guān)懷和鼓勵，幫助學(xué)生建立信心，擁有學(xué)習(xí)的熱情，能夠和學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系，這種關(guān)系能夠幫助教學(xué)的順利完成，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然對于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力也是有利無害的。

第三要開展活動培養(yǎng)學(xué)生能力。開展一系列的探究活動是學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的有效途徑之一。在探究活動中，要將探究活動的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生都能參與到活動中去。讓學(xué)生選擇題目、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生要有自己的分工，能夠發(fā)揮自己的特長，這樣既增加學(xué)生的自信又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。在活動中很多事情都是需要學(xué)生決定的，這能夠提升學(xué)生的自主決策能力。在活動的實(shí)施過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主監(jiān)督、調(diào)節(jié)能力、自主反思和自主評價能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

第一要在教學(xué)過程中及時的幫助學(xué)生解答疑惑，正確的認(rèn)識化學(xué)教學(xué)工作。讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，掌握需要的基礎(chǔ)知識。在這個基礎(chǔ)上才能為學(xué)生的自主管理預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生能夠有足夠的知識儲備去進(jìn)行自主管理。

第二要讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理部分的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在發(fā)現(xiàn)問題時，學(xué)生要正確的看待自己存在的問題。其實(shí)存在問題并不可怕，重要的是能否在發(fā)現(xiàn)問題后及時地進(jìn)行糾正，找到問題產(chǎn)生的原因，在難以自己解決的情況下尋求其他同學(xué)和教師的幫助。在這個過程中，學(xué)生能夠不斷的糾正問題，從而在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

第三是創(chuàng)建多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的需要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提升自主管理的能力。但是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境的時候要注意，根據(jù)學(xué)生不同的情況設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師也要設(shè)計(jì)多元、全面的內(nèi)容幫助學(xué)生全面的掌握知識，從而提高學(xué)生的能力。

三、學(xué)生自主管理中的注意事項(xiàng)

（一）切勿盲目自信

在高中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生自主管理，教師要注意不能一意孤行。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定計(jì)劃，聽取學(xué)生的意見，不能盲目的自信。謹(jǐn)慎、自信，避免自己的一點(diǎn)疏忽對學(xué)生造成的消極影響。

（二）幫助學(xué)生科學(xué)發(fā)展為宗旨

教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的自主管理意識和能力的強(qiáng)弱，教師要根據(jù)這些設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生科學(xué)發(fā)展的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生健康成長。高中化學(xué)教學(xué)的宗旨是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，能夠幫助學(xué)生學(xué)會自我管理，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）尊主學(xué)生的權(quán)利

無論選擇怎樣的管理方式，教師都要尊重學(xué)生的權(quán)利。在進(jìn)行自主能力培養(yǎng)的同時不能忽略化學(xué)學(xué)科教學(xué)。在制定計(jì)劃前，教師要將計(jì)劃告知學(xué)生，征得學(xué)生的理解，合理地協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。當(dāng)然在此過程中教師要將保證學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)作為前提，保持教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，要從多方面下工夫，完善自主管理的質(zhì)量。教師要加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高課堂時間的利用率;建立融洽的師生關(guān)系;開展合適的活動培養(yǎng)學(xué)生的能力。并且在教學(xué)過程中教師要及時地幫助學(xué)生解答疑惑，正確的認(rèn)識化學(xué)教學(xué)工作。并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況參與其中。最后要創(chuàng)建多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的需要。在教學(xué)中真正地讓學(xué)生通過自主管理的方式提升成績和化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。