提高中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)效的方法探討

王少冰

【摘 要】中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)多設(shè)置國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程，作為一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課，科學(xué)綜合各專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，有效提高課程教學(xué)的實(shí)效性，以滿足工作崗位需求，是設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的最終目的。本文將根據(jù)個(gè)人在貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中職貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程存在的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)如何提高中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)效提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】中職貿(mào)易實(shí)訓(xùn)；存在問(wèn)題；方法建議

國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程，在電子商務(wù)專業(yè)、物流專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)等財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)均有設(shè)置。作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，綜合實(shí)訓(xùn)課能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，結(jié)合工作崗位需求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生更好地走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題，在此提出來(lái)探討。

首先，學(xué)生對(duì)課程重視程度不夠的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于本課程的重視程度不夠出于多個(gè)原因，要么對(duì)實(shí)務(wù)課及單證課等基礎(chǔ)課掌握不好，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，失去學(xué)習(xí)綜合課程的興趣和信心；要么由于學(xué)年制改革的問(wèn)題，學(xué)生提前申請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)，課程未學(xué)習(xí)完整就已放棄，同時(shí)也影響到周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)熱情；更有甚者，是本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，且此類(lèi)學(xué)生為數(shù)不少。學(xué)生對(duì)課程重視程度不夠，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

其次，課程本身學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生必須對(duì)之前所學(xué)過(guò)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和外貿(mào)單證內(nèi)容有較好的掌握，然后結(jié)合外貿(mào)流程，模擬實(shí)訓(xùn)，逐步掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作。貿(mào)易實(shí)務(wù)以及外貿(mào)單證對(duì)于中職學(xué)生一向是塊硬骨頭，而建立在這兩者之上的貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課，課程學(xué)習(xí)難度就更高了。且模擬實(shí)訓(xùn)往往與實(shí)際工作操作存在偏差，即使運(yùn)用教學(xué)工具輔助，引入貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件等，仍然存在與實(shí)際情況脫節(jié)的問(wèn)題，如一些突發(fā)情況的處理，糾紛的解決等，在模擬軟件上就不會(huì)出現(xiàn)。

再者，課程存在教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)組織難度的問(wèn)題。貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程目前沿用的教輔資料大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)是按照貿(mào)易流程設(shè)置各種單證，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單證訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)單證的掌握程度。另一類(lèi)是設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生處理貿(mào)易實(shí)務(wù)，仍然是對(duì)單證的訓(xùn)練。引入貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)軟件，軟件有固定的操作方式和既定的貿(mào)易情景。如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效使用教學(xué)軟件，結(jié)合教輔資料降低教學(xué)難度，是一個(gè)問(wèn)題。且中職學(xué)生多對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，自律性不強(qiáng)，這為實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)組織管理帶來(lái)難度，教學(xué)過(guò)程中教師需要分心管理實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成就更加有難度，教學(xué)實(shí)效自然不高。

最后，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于教師能力存在較高挑戰(zhàn)。貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生貿(mào)易實(shí)務(wù)操作。教師需要對(duì)貿(mào)易過(guò)程及各類(lèi)單證非常熟悉，不斷更新理論知識(shí)，了解當(dāng)前貿(mào)易形勢(shì)，政策變化，還有學(xué)習(xí)很多新的教學(xué)理念及方法。而對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，只能通過(guò)假期實(shí)踐接觸貿(mào)易工作，缺乏長(zhǎng)期的貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法系統(tǒng)全面的掌握貿(mào)易操作，僅僅通過(guò)理論教學(xué)中摸索或者與貿(mào)易專業(yè)人士交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)效受到限制。

針對(duì)以上提出的若干問(wèn)題，筆者在近幾年的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度探討應(yīng)對(duì)的方法，使得能更好地組織貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)貿(mào)易操作，更好地走上工作崗位，適應(yīng)崗位需求。

方法一：嚴(yán)格課程修課規(guī)定，統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)要求

針對(duì)學(xué)生對(duì)貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程重視程度不夠的問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行學(xué)分制改革，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生修完本課程的課時(shí)，統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)要求，明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生即使對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高或者中途想要參加頂崗實(shí)習(xí)，為了完成課程事先設(shè)定好的要求獲得相應(yīng)的學(xué)分，仍然會(huì)努力端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)課程重視程度自然會(huì)有所提高。教師在課程開(kāi)始之初，也可以通過(guò)合理安排課時(shí)，對(duì)本門(mén)課程的重要性進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好實(shí)訓(xùn)課程是在為更好走上工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

方法二：模塊化教學(xué)，降低課程學(xué)習(xí)難度

貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)綜合課程，課程學(xué)習(xí)存在難度。要合理安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、階段化，每一階段完成對(duì)應(yīng)模塊，循序漸進(jìn)，由易到難，有效降低學(xué)習(xí)難度，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容可劃分為三個(gè)模塊，模塊一：貿(mào)易磋商和合同擬定。模塊二：熟悉貿(mào)易流程和貿(mào)易單據(jù)。模塊三：案例處理和綜合業(yè)務(wù)操作。分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一階段，由學(xué)生組建公司進(jìn)行商品貿(mào)易磋商建立業(yè)務(wù)關(guān)系，鍛煉學(xué)生的貿(mào)易溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二階段，學(xué)生分組進(jìn)行軟件模擬實(shí)訓(xùn)，多個(gè)貿(mào)易軟件綜合運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)貿(mào)易流程的掌握和對(duì)單據(jù)的熟悉程度。第三階段，以貿(mào)易案例為背景，進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)操作的綜合處理能力。

方法三：合理安排教學(xué)內(nèi)容，分組競(jìng)技學(xué)習(xí)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容不能拘束于“教師+黑板+案例”，可以利用模擬程度高的貿(mào)易實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件，以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為藍(lán)本，仿真企業(yè)工作過(guò)程，將學(xué)生進(jìn)行分組分角色完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從出口商、進(jìn)口商、出口輔助、進(jìn)口輔助等不同崗位各自工作過(guò)程出發(fā)，完成一系列國(guó)際貿(mào)易工作過(guò)程。創(chuàng)建仿真度高的貿(mào)易環(huán)境，如建設(shè)模擬公司，模擬職能部門(mén)，模擬銀行等辦公場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠投入貿(mào)易環(huán)境和貿(mào)易角色中，全面系統(tǒng)地進(jìn)行貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)。充分利用不同教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、模擬教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等，多種形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)即給予一定的嘉獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)成功教育，既提高學(xué)習(xí)競(jìng)技性和趣味性，也保證了國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程技能結(jié)構(gòu)的連續(xù)性和貫穿性。

方法四：理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷增進(jìn)教學(xué)技能

貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程涵蓋多個(gè)專業(yè)課程的內(nèi)容，內(nèi)容涉及面廣，綜合性強(qiáng)，教師除了需要熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例與規(guī)則外，也需要掌握商品學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等。在任課安排上增加教師教授多門(mén)貿(mào)易相關(guān)課程的機(jī)會(huì)，教師能夠在相關(guān)課程的教學(xué)中溫故知新，積累更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師參與各種形式的關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)班，如省級(jí)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)期間教師能夠交流探討互相學(xué)習(xí)，了解更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題，掌握更前沿的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)多與軟件開(kāi)發(fā)公司交流，及時(shí)更新軟件背景案例，更好地將模擬軟件運(yùn)用到教學(xué)中。最重要的是教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間多與有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的生意人交流，多參與企業(yè)活動(dòng)，真正地磨練自己的貿(mào)易能力，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)分享到教學(xué)中。

筆者在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)以上四個(gè)方法，有效地改善了貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有了明顯的增進(jìn)，教師教學(xué)的實(shí)效性也有了極大的提高。但是，貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程畢竟只是一個(gè)模擬的過(guò)程，如果能夠安排課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)操，相信會(huì)是一個(gè)提高學(xué)生技能的好方法?，F(xiàn)實(shí)中由于企業(yè)業(yè)務(wù)保密的問(wèn)題，以及學(xué)生組織上存在困難，真正實(shí)現(xiàn)入企實(shí)操還需要通過(guò)擴(kuò)大校企合作，深化合作模式，各方共同努力，共同教育，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最好的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪海.《外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].職教探索

[2]黃瑩.《淺談<國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)>課教學(xué)體會(huì)》[J].教育與科技

[3]劉瑋.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)踐與思考》[J].青年與社會(huì)