關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

姜方樑

【摘 要】體育是以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的活動(dòng)。在我們國(guó)家從小學(xué)開(kāi)始就設(shè)置了體育教學(xué)課程，可見(jiàn)體育發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)人才的重要性。中學(xué)是鍛煉學(xué)生心智和體能發(fā)展的最佳階段，所以這一階段體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)就顯得尤為重要。本文將結(jié)合具體教學(xué)事例，分析中學(xué)體育的教學(xué)特點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際來(lái)談一談關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有哪些認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；體育發(fā)展；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為國(guó)家間外交及文化交流的重要手段。體育成績(jī)的考核與文化課有著本質(zhì)性的區(qū)別，所以它的評(píng)價(jià)體系也有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，下面我們來(lái)具體了解。

一、了解在中學(xué)發(fā)展體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)是按著一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。體育的教學(xué)效果在學(xué)生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長(zhǎng)發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。它對(duì)學(xué)生自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。中學(xué)的學(xué)生正處于身體、形態(tài)等各方面的發(fā)展期，具有極強(qiáng)的可塑性?？梢?jiàn)在這個(gè)階段有著良好的體育指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)的提高多么重要。

二、掌握體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的本質(zhì)及特點(diǎn)

首先我們來(lái)了解一下體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的概念，它是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育 “教”與“學(xué)”的過(guò)程及結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容就是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”。而其中又可分為“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)”、“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)”、“學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)”、“學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的相互評(píng)價(jià)”等8個(gè)主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么？學(xué)生是核心對(duì)象，體育教學(xué)活動(dòng)的目的和發(fā)展對(duì)象都是學(xué)生，為此，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃前，要弄清學(xué)生的實(shí)際水平及存在的主要問(wèn)題，以加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)；當(dāng)完成階段性教學(xué)任務(wù)之后又要通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手段，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的不足。最后我們了解一下體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的特點(diǎn)。共有以下四個(gè)方面：①學(xué)生在身體與技能方面的先天差異較大。②對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的視角較多。③具有“即時(shí)評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)。④是與學(xué)生的身體自尊密切聯(lián)系的評(píng)價(jià)。

三、反思如今教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中存在哪些弊端

當(dāng)前一些學(xué)校受片面的應(yīng)試教育的影響下，考評(píng)制度存在很多問(wèn)題，大大影響了體育教師的工作熱情，導(dǎo)致教師工作消極、成績(jī)平庸，形成了惡性循環(huán)。那么我們就來(lái)具體看一看當(dāng)前的教育形勢(shì)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制到底存在哪些問(wèn)題。①僅以體育成績(jī)的好壞為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了其他人文因素。②評(píng)價(jià)機(jī)制透明度差，不公平因素較多。③學(xué)生與老師的執(zhí)行度低下，熱情不高，成績(jī)的真實(shí)性有待考量。④學(xué)生的態(tài)度不端正，影響了老師的效果測(cè)評(píng)。

四、探究評(píng)價(jià)機(jī)制方法，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展

（1）學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”。這可以作為學(xué)生最終考核成績(jī)的一部分，參考比例不宜過(guò)大。同時(shí)我們還可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生與老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)視角不一樣，在學(xué)生們的互相監(jiān)督下也可以提高課堂的效率。

（2）要從多方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，不要單單看體育成績(jī)的好壞。例如從課堂紀(jì)律、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、思想道德是否高尚以及課外表現(xiàn)等多方面進(jìn)行考核。

（3）增加測(cè)評(píng)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)機(jī)制有趣豐富。拿浙江的一所中學(xué)舉例。他們以帶隊(duì)比賽成績(jī)?yōu)橹髯鳛轶w育教師教學(xué)成績(jī)，體育教師一人或幾人共同承擔(dān)一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)成績(jī)以帶隊(duì)參加上級(jí)比賽獲得成績(jī)或名次作為體育教師的教學(xué)考評(píng)成績(jī)。

教育功能是體育最基本的社會(huì)功能，其作用的廣泛性而言，它對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響，是體育的其他社會(huì)功能無(wú)法比擬的，所以，人們都高度重視體育在教育中的作用。而隨著時(shí)代的腳步不斷邁進(jìn)，個(gè)人的身體素質(zhì)也被列入了判斷全能型人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此在中學(xué)發(fā)展體育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)勢(shì)在必行，雖然當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系存在著一些問(wèn)題，但是這不是一個(gè)死穴，只要教師和學(xué)生們提高對(duì)體育的重視度，認(rèn)真對(duì)待這門課程，學(xué)校和政府也給予大力的支持，大家共同努力，就一定會(huì)有大家期待的好結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊.中學(xué)生體育與健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[D].河南大學(xué)，2008.

[2]李英.基于倫理學(xué)視野下的體育教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2012.

[3]金光輝. 從體育教科書和專著的立論基礎(chǔ)看體育思想的演化[D].華東師范大學(xué)，2012.