初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略研究

周瑞

【摘 要】新課標(biāo)環(huán)境下，在初中地理教學(xué)中采用情境體驗(yàn)教學(xué)模式能夠有效的促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，相對(duì)于其他學(xué)科，地理教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)模式又比較單一，學(xué)生主要通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理。實(shí)踐證明這是一種低效率的教學(xué)模式。情境體驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，大大提高了地理教學(xué)的質(zhì)量。文章中主要闡述了初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的重要性以及相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理；情境體驗(yàn)教學(xué)；策略研究

新的教學(xué)大綱要求，學(xué)校應(yīng)該著重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)模式的運(yùn)用豐富了現(xiàn)有的教學(xué)方法，同時(shí)還有助于學(xué)生綜合能力的提高。在情境體驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生充分的展現(xiàn)了其對(duì)初中地理的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。情境體驗(yàn)教學(xué)比較注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上有效的提高了初中地理教學(xué)的效率，提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況。

一、初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的重要性

新課改環(huán)境下，情境體驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，提高了初中地理的教學(xué)質(zhì)量。情境體驗(yàn)教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)某種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并在所創(chuàng)設(shè)的情境中起到一定的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極的參與到情境之中，對(duì)情境進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

情境體驗(yàn)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，從某個(gè)程度上改變了傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方式。傳統(tǒng)地理教學(xué)方式比較單一，主要以理論知識(shí)的講解為主，再加上地理知識(shí)比較枯燥，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，影響了初中教學(xué)的質(zhì)量。教師可以從情境體驗(yàn)教學(xué)中探索出新的教學(xué)方式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況也會(huì)因此獲得較大程度的提升。

2.促進(jìn)開(kāi)放性教學(xué)

在初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)模式的影響下，初中地理的教學(xué)模式逐漸趨于多樣化，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情境體驗(yàn)教學(xué)模式與其他教學(xué)方式的有效結(jié)合為師生之間的互動(dòng)提供了一定的前提條件，能夠促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的建立。情境體驗(yàn)教學(xué)模式與多媒體的結(jié)合為初中地理教學(xué)提供了一定的便捷，相關(guān)動(dòng)畫(huà)的制作有助于學(xué)生對(duì)特定地理知識(shí)的理解，以山谷風(fēng)的形成為例，制作山谷風(fēng)形成的動(dòng)畫(huà)有助于學(xué)生理解山谷風(fēng)的形成。初中地理教學(xué)在使用情境體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，這也在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略

情境體驗(yàn)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用有效的提高了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生主觀能動(dòng)性，他們?cè)诘乩碚n堂上的積極表現(xiàn)，促進(jìn)了其創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

（1）情境體驗(yàn)教學(xué)模式下的初中地理教學(xué)，主要以教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中所提出的任何問(wèn)題、開(kāi)展的任何活動(dòng)都應(yīng)該是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的。情境體驗(yàn)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該在課前設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論等形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，課前問(wèn)題的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的自主探究能力。

（2）實(shí)現(xiàn)情境體驗(yàn)教學(xué)與多媒體的結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸趨于成熟。情境體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，多媒體技術(shù)的引入有助于情境創(chuàng)設(shè)。

2.選擇合理的情境體驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)言

初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重課堂語(yǔ)言的選擇。課堂語(yǔ)言也是情境創(chuàng)設(shè)的一部分，對(duì)學(xué)生具有一定的引導(dǎo)作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的講解內(nèi)容來(lái)選擇使用的語(yǔ)言，不同語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不同。教師盡量創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，在交流的時(shí)候，不單單要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，還應(yīng)該扮演好一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。

3.激發(fā)學(xué)生參與情境教學(xué)的積極性

情境模體驗(yàn)教學(xué)模式下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生積極的參加到所創(chuàng)設(shè)的情境中。

三、總結(jié)

總而言之，新課改環(huán)境下，情境體驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中地理教學(xué)課堂，為初中地理教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。情境體驗(yàn)教學(xué)能夠有效的活躍初中地理課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶鳛槌踔械乩斫虒W(xué)的重要手段，能夠提高學(xué)生將地理的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的實(shí)踐能力，還有助于提高學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的能力，在一定程度上促進(jìn)了初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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