探討在聲樂教學(xué)改革中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)

聶堂英　李成龍

【摘要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到大學(xué)音樂教學(xué)上，并發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，在深刻的改變著我們的生活的同時(shí)，也極大的便利了學(xué)習(xí)和教育的途徑，促使傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法、手段和理念發(fā)生了根本性的變化。本文通過研究現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際情況，深入分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂互動(dòng)的影響類型及其具體原因，旨在進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新性及視野性提升的有效提升。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；分析利用

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)音樂課堂上的教學(xué)中的應(yīng)用范圍正在逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)成為大學(xué)教師教學(xué)和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的工具。在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及其相關(guān)輔助技術(shù)設(shè)備，可以將課堂教學(xué)的各個(gè)要點(diǎn)與現(xiàn)代教育技術(shù)材料中的聲音、圖像、動(dòng)畫等表現(xiàn)方式有效結(jié)合，以生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和電視圖像等。現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)九十年代初，是在計(jì)算機(jī)的數(shù)字化技術(shù)和交互式處理能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也被稱為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的二次革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)所涉及的對(duì)象主要是媒體， 而媒體又是信息的載體， 因此多媒體具有信息形式多樣化、處理集成化以及人機(jī)界面交互性好的特點(diǎn)，通過將圖形圖像信息、視頻信息和音頻信息引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，交互式綜合處理文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息，使多種信息之間建立邏輯連接，并集成為一個(gè)系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)將計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)融為一體，能使信息傳播者和接受者之間實(shí)時(shí)地進(jìn)行交換， 因此它的集成度高，交互性強(qiáng)。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，幾乎遍及各行各業(yè)甚至人們生活的各個(gè)角落，教育領(lǐng)域是應(yīng)用多媒體技術(shù)最早的同時(shí)也是進(jìn)展最快的領(lǐng)域之一。

二、聲樂教學(xué)改革教學(xué)中存在的問題

第一，課堂教學(xué)死板化。傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，學(xué)生只要一味的聽老師講課就行，也就是所謂的灌輸式教學(xué)，填鴨式教學(xué)。教師過分的強(qiáng)調(diào)機(jī)械式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂氣氛消極乏味，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。第二，評(píng)價(jià)方式單一。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位發(fā)揮和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而高職學(xué)校缺乏形式多樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體。不能客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。第三，大學(xué)聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力廣受質(zhì)疑。在大學(xué)院校中音樂教師缺少科研精神和不斷提高自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第四，教師面對(duì)的被教育者是生理心理仍處于不成熟的青年，尤其是感受能力差，審美情趣不高，節(jié)奏感差的同學(xué)在理解掌握音樂問題具有難度，這就需要老師運(yùn)用恰當(dāng)方法，就是符合規(guī)律特點(diǎn)的方式耐心引導(dǎo)。

三、聲樂教學(xué)改革中利用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）強(qiáng)化探究式教學(xué)方法的運(yùn)用

采用傳統(tǒng)講授方法也很難將音樂真正的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，并且顯得枯燥乏味。學(xué)生對(duì)于自己難以把握的內(nèi)容喪失興趣，選擇逃避的方式消極懈怠。如果整個(gè)教學(xué)過程貫穿著啟發(fā)誘導(dǎo)與探究，從導(dǎo)入課程到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥學(xué)生。實(shí)施探究討論式課堂教學(xué)可以使學(xué)生主體性地位充分體現(xiàn)出來。通常以小組合作的形式展開討論，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，組內(nèi)成員可以相互指導(dǎo)相互啟發(fā)。教師在討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，進(jìn)行及時(shí)地反饋，對(duì)于學(xué)生的不足之處可以及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整。這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，教學(xué)活動(dòng)也進(jìn)行得有聲有色。

（二）運(yùn)用多媒體輔助高職公共課音樂教學(xué)

聲樂教學(xué)必然離不開視頻，音響等多媒體教學(xué)工具的使用。僅僅依靠教師在黑板上人工進(jìn)行講解，不僅缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，而且給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了諸多不便。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，可以憑借多媒體的強(qiáng)大功能克服上述問題。科研人員為了方便教師講解和幫助學(xué)生理解，專門開發(fā)了聲樂教學(xué)工具及相應(yīng)軟件。教師在上課時(shí)可以用PPT展示，在專門的音樂軟件中為同學(xué)們演示樂器的使用，譜曲等等。有了計(jì)算機(jī)多媒體的輔助教學(xué)，聲樂教學(xué)的講授也就容易得多了。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

課堂是一個(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境，狀況百出，是真正體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力的平臺(tái)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師起到一個(gè)引路人的作用指導(dǎo)幫助學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師之間是一個(gè)交流互動(dòng)的過程。教師應(yīng)當(dāng)具有較高的教育機(jī)智，較高的臨場反應(yīng)能力，可以將學(xué)生個(gè)人的問題轉(zhuǎn)化為全班型的研究，為課堂教學(xué)所用，以此不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極思考問題解決問題，還可以促進(jìn)教學(xué)，幫助老師改正完善知識(shí)體系和修補(bǔ)漏洞與不足。學(xué)生與教師雙向互動(dòng)，達(dá)到相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐提升教學(xué)質(zhì)量的作用

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力，因此要想讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)音樂的魅力，就應(yīng)該讓學(xué)生切身參與實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)感受音樂的高雅。新課標(biāo)要求教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)，要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)情景和探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間，建立良好的實(shí)踐氛圍。以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)還可以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

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