旅游規(guī)劃制圖課程教學(xué)改革探討

董金義

摘 要：在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，通過分析本科院校旅游規(guī)劃制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系和學(xué)生實(shí)際情況，探討了該課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)和課程考核方式的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：旅游規(guī)劃制圖;課程體系;教學(xué)改革

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)面向21世紀(jì)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和專業(yè)能力，能在各大旅游景區(qū)、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的專門人才，并為旅游高、中等院校培養(yǎng)師資。近年來，旅游規(guī)劃、會展策劃和景區(qū)策劃等方向的人才已成為行業(yè)亟需的人才。旅游規(guī)劃、景區(qū)策劃除了理念設(shè)計(jì)外，還需直觀、全方位展示規(guī)劃預(yù)期成果的專題圖集，相對而言，旅游規(guī)劃人員在規(guī)劃圖件制作方面較為薄弱。因此，旅游規(guī)劃制圖課程建設(shè)與發(fā)展顯得尤為重要。

一、《旅游規(guī)劃制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀

旅游規(guī)劃制圖是旅游管理本科開設(shè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，目的在于使學(xué)生掌握必要的旅游地圖學(xué)基礎(chǔ)知識和常用的制圖方法，并為學(xué)生今后從事旅游規(guī)劃、景區(qū)策劃等工作打下基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校該課程按照人才培養(yǎng)方案共設(shè)置51課時，占3個學(xué)分，其中17課時為理論學(xué)習(xí)，34課時為實(shí)踐課時。課程與旅游規(guī)劃、地圖學(xué)和制圖學(xué)等有聯(lián)系。通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的評教反饋，此門課程遇到如下問題：

（一）教材欠缺，教學(xué)被動

教材是保障正常教學(xué)的基礎(chǔ)材料之一。至今為止，關(guān)于旅游規(guī)劃制圖或者旅游制圖方面的教材少之又少。相關(guān)教材如凌善金教授編著的《旅游地圖學(xué)》和《旅游地圖編制與應(yīng)用》。后者是在前者的基礎(chǔ)上，對原來的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系作了優(yōu)化，加入了新思想，補(bǔ)充了新觀點(diǎn)和新內(nèi)容。另外，涉及本門課程的相關(guān)知識，其他教材都是以章節(jié)形式體現(xiàn)，內(nèi)容包括理論介紹和常用制圖軟件案例為主，缺乏專業(yè)性和實(shí)踐性。因此，建設(shè)和補(bǔ)充旅游規(guī)劃制圖、旅游制圖等課程的教材顯得尤為迫切。

（二）課程銜接不合理

旅游規(guī)劃制圖課程安排在第六學(xué)期，在此之前與之相關(guān)的課程較少。本門課程學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生出現(xiàn)旅游制圖理論無法理解、制圖軟件操作不熟悉等問題，一定程度上影響到了課程的進(jìn)度。因此，合理的專業(yè)課程設(shè)計(jì)和銜接是教學(xué)順利進(jìn)行的前提之一。

（三）教學(xué)方式單一

該課程的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授該旅游地圖學(xué)基礎(chǔ)知識和制圖技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生對旅游地圖的編制與使用有一個充分的認(rèn)識和掌握，了解旅游地圖設(shè)計(jì)的基本原理，初識旅游地圖制圖技術(shù)，熟悉旅游地圖閱讀及運(yùn)用等知識。

課程教學(xué)方式采用理論講授和制圖軟件操作為主。理論講授以旅游地圖學(xué)基礎(chǔ)理論、旅游專題圖制作案例等進(jìn)行詳細(xì)講解。上機(jī)操作使用的軟件是地理信息系統(tǒng)常用的ArcMap，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)案例或者專題圖制作等方式。此種教學(xué)方法最終體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)得快也忘得快。因此，采用何種方式進(jìn)行教學(xué)才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有待進(jìn)一步研究。

二、《旅游規(guī)劃制圖》課程教學(xué)改革的建議

在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，課程教學(xué)改革已是高校教育工作者研究的熱點(diǎn)話題之一。目前已有研究成果主要集中在教學(xué)內(nèi)容改革[1]、教學(xué)方法變革與創(chuàng)新[2]、教材建設(shè)[3-4]、教學(xué)模式改進(jìn)[5]和課程考核方式選擇[6]等方面。因此，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和課程考核方式應(yīng)與時代發(fā)展和社會需求相適應(yīng)。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

旅游規(guī)劃制圖課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置時應(yīng)該考慮實(shí)用性、實(shí)踐性和相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)等。

1. 理論課程

在開設(shè)此課程前，可開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行銜接，為學(xué)生打下旅游規(guī)劃、旅游規(guī)劃制圖等方面的基礎(chǔ)知識。如開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游線路設(shè)計(jì)與開發(fā)、旅游策劃學(xué)、AutoCAD、CorelDraw、Photoshop、3ds Max應(yīng)用、旅游地圖學(xué)和園林景觀設(shè)計(jì)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的旅游規(guī)劃、旅游地圖學(xué)基礎(chǔ)知識，還能掌握基本的制圖理論和制圖操作等。

旅游規(guī)劃制圖課程理論講授知識點(diǎn)包括以下內(nèi)容：旅游地圖的定義、發(fā)展史，旅游地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，旅游地圖設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)旅游地圖制作技術(shù)，旅游地圖編制案例和旅游地圖的應(yīng)用[7]。

2.實(shí)踐課程

課程可以采取每次課時分為1+2組合，即理論學(xué)習(xí)1課時和實(shí)踐學(xué)習(xí)2課時。實(shí)踐內(nèi)容以專題形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，可結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣設(shè)計(jì)不同專題，便于學(xué)生有選擇性。也可結(jié)合教師已有項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等進(jìn)行設(shè)定專題內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法

目前高校常用的教學(xué)方法包括講授法、問答法、討論法;實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參觀法等;自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。依據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)等，選擇合適的教學(xué)方法顯得尤為重要?；诼糜我?guī)劃制圖課程的特點(diǎn)，建議采用案例法、項(xiàng)目式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、與工作方法接軌教學(xué)法等方法。

比如，基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（Project Based Group Study）教學(xué)模式（簡稱PBGS）適合旅游規(guī)劃制圖課程教學(xué)。該方法以旅游規(guī)劃項(xiàng)目為載體，采取小組協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，師生通過實(shí)施一個項(xiàng)目來完成教學(xué)活動。此種方法能讓學(xué)生通過參與項(xiàng)目的形式，找問題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、解決問題、完成研究過程，最終以旅游規(guī)劃作品成果的方式完成本門課程的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對所學(xué)理論的有效運(yùn)用。

另外，學(xué)校可與旅游規(guī)劃公司進(jìn)行合作，如課程理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可選擇到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐期間企業(yè)可安排學(xué)生參與并完成與之相關(guān)的項(xiàng)目。

（三）課程考核

課程考核是為了檢測學(xué)生對所學(xué)知識的理解或運(yùn)用程度，常規(guī)的課程考核方式通常為理論考試，如閉卷、開卷或者課程小論文等。旅游規(guī)劃制圖課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，考核時可進(jìn)行靈活調(diào)整。如采取參加相關(guān)的旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、校內(nèi)教師組織學(xué)生舉行旅游規(guī)劃圖件作品展、實(shí)際上機(jī)抽題考核等方式。使用這樣的考核方式更能直觀地、全方面地檢測出學(xué)生對理論的運(yùn)用和軟件操作的熟悉程度。

三、結(jié)語

在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高校旅游管理專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，以更快更好地建設(shè)和發(fā)展專業(yè)為宗旨，加快教學(xué)模式改進(jìn)步伐、促進(jìn)教學(xué)方法變革與創(chuàng)新、補(bǔ)充和完善專業(yè)教材建設(shè)、靈活課程考核方式和加強(qiáng)校企合作等，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成虎，洛繼明.就業(yè)導(dǎo)向型高校課程設(shè)置教學(xué)改革探討[J].成功（教育），2010，（2）：19-20.

[2]姚利民.有效教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2004.

[3]陳琳，蔣艷紅，李凡等.高校教材建設(shè)的時代性要求研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，21（10）：20-23.

[4]段遠(yuǎn)源，馮婉玲.研究型大學(xué)教材建設(shè)相關(guān)問題思考[J].中國大學(xué)教學(xué)2008，（12）：80-83.

[5]駱怡齡.借鑒美式教學(xué)模式促進(jìn)高校教學(xué)改革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2010，（5）：127-129.

[6]黃德智.關(guān)于高校課程考核方式改革的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，（1）：86-88.

[7]凌善金.旅游地圖編制與應(yīng)用[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.