思想品德課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的對策分析

章亞娟

摘 要：初中思想品德課是學(xué)生公民責(zé)任意識培養(yǎng)的主要平臺，其教學(xué)效果關(guān)系到社會主義未來的民主進(jìn)程和法制建設(shè)。因此，以思想品德課為基點(diǎn)，探索和完善初中生公民責(zé)任意識培養(yǎng)策略，就成為初中思想政治教育教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中生 公民責(zé)任意識 思想品德課 培養(yǎng)

公民責(zé)任意識是伴隨著“公民”這一定義而發(fā)展形成的一個概念，它指公民對自己在國家、社會中的地位、作用和價值的認(rèn)知和感應(yīng)。初中生正處于思想和智力形成的關(guān)鍵時期，為了使學(xué)生真正成為具有主人翁意識和責(zé)任意識的人，每個初中思想政治教師都應(yīng)該就如何在思想政治教育中進(jìn)行公民責(zé)任意識教育進(jìn)行積極思考。

一、在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民意識培養(yǎng)的必要性

1.初中生公德意識淡薄

民主與法治是人類文明的結(jié)晶，也是社會穩(wěn)定的根基。經(jīng)過初級思想政治教育，初中生普遍具有了一定的法律知識，具備了較強(qiáng)的權(quán)利意識，對社會主義新時期所倡導(dǎo)的民主、平等和自由理念有了更強(qiáng)烈的追求。但是，整體來看，初中生所具備的法律知識遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代民主法制對公民素質(zhì)的基本要求，初中生法律意識、民主意識較為淡薄。如許多人對法律的認(rèn)識還停留在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)層面，但是他們自己在遇到不道德或者不法行為時，并不會出面制止。其次，部分學(xué)生在生活中往往意識不到自身的“公民”角色，在行動中常常會出現(xiàn)知行不一、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。因此，可以說，為了促進(jìn)青少年的身心健康，在初中思想品德教學(xué)中，必須加強(qiáng)公民責(zé)任意識培養(yǎng)。

2.社會發(fā)展的必要要求

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和分配方式的多樣化，各種社會思潮相互碰撞和激蕩，從而給社會大眾的思想觀念和行為方式帶來了深遠(yuǎn)影響。青少年作為未來的一代，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母、建設(shè)社會的重任。社會的發(fā)展要求青少年群體要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。這就要求初中思想政治教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識教育，挖掘?qū)W生身上所蘊(yùn)含的巨大的責(zé)任潛能，激發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊師重道、熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)等良好品質(zhì)，為社會主義建設(shè)提供源源不斷的人才支持。

3.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中思想品德課程的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為對自己嚴(yán)格要求、對家庭感恩、對集體負(fù)責(zé)的人。思想品德課程要求與公民責(zé)任意識培養(yǎng)中的某些點(diǎn)具有高度的一致性。在思想品德課程中加強(qiáng)公民責(zé)任意識教育不但可以教會學(xué)生辨別是非，對自己負(fù)責(zé)，還能提高學(xué)生法律意識，使學(xué)生成為一個對社會負(fù)責(zé)的人。因此，可以說，在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民責(zé)任意識教育，是貫徹落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。

二、思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識的策略

1.明確思想品德教學(xué)理念

教師在思想品德教學(xué)中，不僅要盡可能多地傳授給學(xué)生道德知識、公民意識知識，還要關(guān)注相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)，使學(xué)生通過知識應(yīng)用、現(xiàn)象思考去完善自身人格。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中一方面以身作則，提高自身道德水平，給學(xué)生樹立良好的榜樣。一方面要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，從社會生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識和能力全面發(fā)展。

2.豐富公民意識教學(xué)內(nèi)容

初中生具有好奇心強(qiáng)、單純好動等特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)和教材教學(xué)難以滿足他們的求知欲望。因此，初中思想品德教師在教學(xué)也要與時俱進(jìn)，積極利用教材中的知識點(diǎn)、社會熱點(diǎn)話題和社會現(xiàn)象拓寬公民意識教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教師首先要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的教育資源，找準(zhǔn)公民責(zé)任意識教育的著力點(diǎn)，對初中生進(jìn)行公民責(zé)任意識教育。其次，教師要善于挖掘身邊現(xiàn)有教學(xué)資源，在真實(shí)、生動的案例中滲透法律和責(zé)任意識教育。如在七年級上冊（人教版）思想品德課程“保護(hù)自我”一章教學(xué)中，教師可結(jié)合“山西黑磚窯”、邪教份子傷人事件以及社會上出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和判斷身邊的不法侵害，提高自我保護(hù)意識，學(xué)會用法律、智慧保護(hù)自己。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

要想提高思想品德課堂公民意識教學(xué)效果，合適的教學(xué)方式是必不可少的。這就要求初中思想品德教師擯棄傳統(tǒng)的單純的以理論講述為主的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活采用多樣教學(xué)方式來教學(xué)。就目前來說，常見的初中思想品德課堂教學(xué)方法有討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法，不論是使用哪種教學(xué)方法，教師都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將公民責(zé)任意識培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)、策略和評價的全過程。如在七年級下冊（人教版）思想品德課程“做意志堅強(qiáng)的人”一章教學(xué)中，教師可以結(jié)合曼德拉、張海迪、桑蘭等名人事例，教導(dǎo)學(xué)生樹立堅強(qiáng)的信念，從挫折中領(lǐng)悟人生。然后讓學(xué)生通過討論、總結(jié)磨煉個人意志的方法，加深學(xué)生對個人意識和社會進(jìn)步的理解。當(dāng)然，教師還可以鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)，促使學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交往能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和公民責(zé)任意識培養(yǎng)來說，都是有利的。

4.利用社會實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識

僅僅依靠單純的課堂教學(xué)和理論教育，難以實(shí)現(xiàn)思想品德教育的目標(biāo)。這就要求學(xué)校和思想品德教師在開展責(zé)任教育時，以課堂為基礎(chǔ)，積極開展社會實(shí)踐，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會的機(jī)會，豐富學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識。就目前來說，初中思想品德教學(xué)中可行的社會實(shí)踐形式有研究性學(xué)習(xí)、參觀訪問、參觀調(diào)查、社會服務(wù)等。教師要積極利用社會實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識來審視一切，讓學(xué)生通過自身觀察了解社會、思考問題，讓學(xué)生真正感受到時代的氣息，增強(qiáng)社會公民責(zé)任感和使命感。如在社區(qū)法律宣傳服務(wù)中，教師可以結(jié)合法律尊嚴(yán)、社會責(zé)任等知識，讓學(xué)生明白參加社會服務(wù)活動的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的責(zé)任意識。

5.打造公民責(zé)任意識教育合力

結(jié)合學(xué)校、家庭和社會三方力量，打造教育合力，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)，是提高學(xué)生公民責(zé)任意識的有效途徑。因此，在初中思想品德教學(xué)中，學(xué)校及思想品德教師要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會三方力量，在教學(xué)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上突出公民責(zé)任教育。需要指出的，在教育合力打造過程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，明確學(xué)校教育的核心地位。以思想品德課堂教學(xué)為主要陣地，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的公民責(zé)任教育。其次，以家庭教育為基礎(chǔ)，以家校聯(lián)系方式為橋梁，建立家?；ピL制度。一方面，學(xué)校及教師向家長講述加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任教育的重要性，傳授相關(guān)方法。另一方面，教師與家長通過密切聯(lián)系，了解學(xué)生思想問題，努力將學(xué)生問題控制和消滅在學(xué)校和家庭環(huán)境內(nèi)。再次，以社會教育為依托，加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，充分利用積極的社會資源，構(gòu)建有利于學(xué)生思想道德培養(yǎng)和責(zé)任意識教育的大環(huán)境，提高學(xué)生公民意識。

參考文獻(xiàn)

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