小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

陳煒

[摘要]：小學(xué)語文教學(xué)滲透思想政治教育，將教書與育人有機(jī)統(tǒng)一起來，使語言學(xué)科教學(xué)和思想品德教育達(dá)到水乳交融的境界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的道德境界，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)品德高尚、性格健全的陽光少年。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 德育教育 策略

小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要在學(xué)習(xí)語文知識的過程中開展各種形式的思想政治教育，將教書與育人有機(jī)統(tǒng)一起來，以教書來培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，以德育促進(jìn)學(xué)生更好地成長，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。語文教師將德育教育滲透于語文教學(xué)過程中，德育教育與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，使語言學(xué)科教學(xué)和思想品德教育達(dá)到水乳交融的境界，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此探討了小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐感悟。

一、認(rèn)真研究教材，尋找德育教育的最佳滲透點(diǎn)

小學(xué)語文需要認(rèn)真鉆研教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上把思想品德教育與語言學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合。教師只有認(rèn)真地研究教材，吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長，幫助他們更好地認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，了解人生，培養(yǎng)他們正確的生活觀、價(jià)值觀和道德觀。在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時(shí)，進(jìn)行思想品德教育的滲透，巧妙地將德育融入語言教學(xué)之中。小學(xué)語文不少作品是直接抒情或者借物言志或者托物言志或者情景交融，這些作品能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，和德育教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對親情友情的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)會審美，開展各種形式的美育教育。讓學(xué)生在掌握語言知識、了解文章作品主題和思想情感的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。

例如，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《我們愛你，中國》《黃山奇松》等作品，更好地感知祖國美麗的山河，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識和民族自豪感；也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《母親的恩情》《師恩難忘》，幫助學(xué)生感悟親情，學(xué)會體諒母親，感知母愛，感受人間真情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時(shí)，獲取愛的溫暖；也可以引導(dǎo)學(xué)生去讀寫那些贊揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勇敢、奉獻(xiàn)等方面的作品，如可以讓學(xué)生去閱讀《天鵝的故事》《蟻國英雄》，這些作品是對團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勇敢精神的贊揚(yáng)，不斷地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識、勇敢精神和品質(zhì)，學(xué)會奉獻(xiàn)。也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀司馬遷發(fā)憤寫史記、厄運(yùn)打不垮的信念等相關(guān)的文章作品，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會面對各種困難和挫折，培養(yǎng)他們百折不撓的精神和品質(zhì)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生互助互愛，在小學(xué)生的心里種下愛的種子，讓他們感知善良，培養(yǎng)他們美好的心靈，可以推薦他們?nèi)ラ喿x《掌聲》這篇文章。這樣在學(xué)習(xí)語文課文的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感的熏陶，愛的渲染，感知人間真情。

二、靈活教學(xué)手段，巧妙滲透德育教育

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該不斷教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，一方面，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的語文素養(yǎng)；另一方面，通過運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段開展有效的德育教育，避免生硬的政治說教和思想灌輸，能夠讓學(xué)生更好地去感知思想品德教育，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，提升他們的道德水平，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。比如，開展游戲教學(xué)讓學(xué)生更好地感知知識，又能夠在輕松愉悅和諧的氣氛當(dāng)中滲透德育教育，不斷地增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)意識和集體精神，引導(dǎo)他們互助互愛；富有挑戰(zhàn)性的游戲培養(yǎng)他們堅(jiān)毅品格和堅(jiān)韌不拔的意志。在具體實(shí)踐當(dāng)中讓學(xué)生感知知識，培養(yǎng)能力，更好地進(jìn)行思想品德教育，能夠達(dá)到較好的德育教育效果。

比如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我不是最弱小的》的文章，除了讓學(xué)生掌握最基本的詞語，了解作品內(nèi)容，更為重要的是開展不同形式的實(shí)踐教育，在班級開展好事周活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)做盡可能多的好事，在班會上匯報(bào)和展示，并表達(dá)自己做好事之后的感受，讓他們能夠真正地體會到幫助別人就是快樂自己，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，有效促進(jìn)德育教育

小學(xué)語文教育應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有關(guān)系融洽，學(xué)生才能真正地喜歡老師，才能喜歡上語文學(xué)科，不斷地提升他們的語文素養(yǎng)，鍛煉他們的語言表達(dá)和應(yīng)用。同時(shí)，也只有構(gòu)建較為融洽的師生關(guān)系，在開展德育的教育過程中才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，糾正學(xué)生的思想。反之，學(xué)生就感到非常被動(dòng)，產(chǎn)生排斥心理，德育教育很難達(dá)到預(yù)期效果。為此，教師應(yīng)該積極地和學(xué)生互動(dòng)，給予學(xué)生更多的贊美，幫助學(xué)生樹立自信，既可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和積極陽光的性格，教師用心傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在語文教學(xué)中，教師邊教學(xué)邊認(rèn)真地觀察學(xué)生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，認(rèn)真研究學(xué)生的閃光點(diǎn)，如“你讀書的聲音真動(dòng)聽”“你的發(fā)音非常準(zhǔn)”“這篇作文真是妙語連珠”“你上課是一個(gè)非常愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“沒關(guān)系，我相信你下一次能夠做得非常好”，等等，這些富有激勵(lì)性的真情贊揚(yáng)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)既要注重知識和技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知親情友情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助，培養(yǎng)品德高尚、性格健全的陽光少年。

參考文獻(xiàn)：

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