淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

李春芳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化是教學(xué)改革的目標(biāo)。高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的最優(yōu)化。而在課堂45分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)、教學(xué)效率的最高是每位教師努力追求的目標(biāo)。本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效性 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生初體驗(yàn)

課堂教學(xué)的高效是所有教師追求的目標(biāo)。課程改革之前，一部分教師為了提高成績(jī)，大量占用學(xué)生的時(shí)間，靠多上課來(lái)搞題海戰(zhàn)術(shù)，以實(shí)現(xiàn)成績(jī)的優(yōu)異。隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校課程設(shè)置逐步正規(guī)化：一個(gè)星期6-7節(jié)語(yǔ)文課、一節(jié)課45分鐘，這對(duì)于習(xí)慣于多上課、多占時(shí)間的那一部分教師來(lái)說(shuō)，其如仍然按照原來(lái)的思路和方式進(jìn)行教學(xué)，要完成全部語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)是有些困難的。面對(duì)這種情況，提高教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)這個(gè)課題就擺在每位教師的面前。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？在實(shí)踐中我有一些體會(huì)。

一、課堂教學(xué)必須有明確的目標(biāo)

一堂課可以沒(méi)有華麗的導(dǎo)入，沒(méi)有熱鬧的活動(dòng)，沒(méi)有巧妙的引導(dǎo)，但必須要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整堂課的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確、靈活的教學(xué)目標(biāo)是整堂課順利進(jìn)行的保障。一節(jié)課能不能有效和高效，關(guān)鍵是看目標(biāo)設(shè)置得是否合理。很多教師在上課時(shí)缺乏明確的目標(biāo)或目標(biāo)設(shè)置得不合理，課堂上眉毛胡子一把抓，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，遇到修辭就點(diǎn)一下修辭，遇到思想就引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思想，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課上下來(lái)，不知哪些是重要的，哪些是次要的。所以，教師在課前應(yīng)該對(duì)整堂課有一個(gè)整體的全面的設(shè)計(jì)，制定適合學(xué)生實(shí)情的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、靈活和有層次性。準(zhǔn)確是指教學(xué)目標(biāo)必須跟課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力技能和情感都要有準(zhǔn)確的表述。靈活性是指教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活改變，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)隨機(jī)應(yīng)變。有層次是指教學(xué)目標(biāo)要考慮到優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的水平不同，對(duì)他們的目標(biāo)要求應(yīng)該有所不同。如有的教師為《翠鳥(niǎo)》一課設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)：首先，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。其次，學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。再次，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。最后，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。這些教學(xué)目標(biāo)雖然比較明確，但不夠完整，缺少“培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀”這一項(xiàng)，應(yīng)該在第一個(gè)目標(biāo)后面加上“體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情”一句，且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)放在最后這個(gè)目標(biāo)上。而且這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在層次上體現(xiàn)得不夠，最后兩點(diǎn)應(yīng)該合為一點(diǎn)，改為“學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文第1～3自然段”。這樣在具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生層次依次達(dá)到，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以達(dá)到聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思、體會(huì)到作者的情感，層次稍低一點(diǎn)的學(xué)生可以達(dá)到朗讀和背誦了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)目標(biāo)。所以，教師還應(yīng)該向?qū)W生出示目標(biāo)，讓學(xué)生也明白這節(jié)課應(yīng)該向哪個(gè)方向努力。這樣，師生在課堂上就成了志同道合的“同志”，心向一處想，勁向一處使，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而探究學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生的初體驗(yàn)

教師要重視“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在課堂教學(xué)中使學(xué)生既要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，又要掌握方法和過(guò)程，還要以促進(jìn)情感態(tài)度、價(jià)值觀、身心的健康發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是新課程改革的核心內(nèi)容，也是新課程改革是否能取得成效的關(guān)鍵。為此，很多教師在課堂上竭力讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，建立學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。在很多優(yōu)質(zhì)課的，小組活動(dòng)中，學(xué)生或者提出問(wèn)題，或者針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，或者發(fā)表對(duì)其他學(xué)生的看法，形式豐富，但有一點(diǎn)是相同的，就是教師都不急于說(shuō)出自己的答案，而是讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解，然后根據(jù)學(xué)生的初體驗(yàn)來(lái)有針對(duì)性的引導(dǎo)。這種重視學(xué)生初體驗(yàn)的做法是非常合理的，是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

學(xué)生的生活體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)生的生活體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，因此其看待問(wèn)題也很單純，但教師不要認(rèn)為小學(xué)生就沒(méi)有思想和感悟。如有一次，我讓學(xué)生們說(shuō)出本地幾種冬天開(kāi)的花，并簡(jiǎn)單描寫(xiě)一下花的樣子。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論，有的說(shuō)、有的寫(xiě)。在小組發(fā)言時(shí)，接連幾個(gè)小組都寫(xiě)的是梅花。梅花是書(shū)上講的，我讓大家仔細(xì)想想有什么花是在屋內(nèi)開(kāi)放的。這下拓寬了思路，學(xué)生們有的說(shuō)水仙花，有的說(shuō)君子蘭等，我都表示很對(duì)，還有個(gè)同學(xué)說(shuō)大白菜花，我遲疑了一下，然后把問(wèn)題拋給了這個(gè)學(xué)生：“大白菜是用來(lái)吃的，怎么開(kāi)花呢？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我記得去年冬天，媽媽把吃剩下的白菜疙瘩種在花盆里，時(shí)常澆些水，不用上花肥，過(guò)了沒(méi)多久花盆里就開(kāi)始長(zhǎng)出花莖，再長(zhǎng)出花骨朵，開(kāi)出一個(gè)個(gè)黃色的小花，很香的，但我忘了是幾個(gè)花瓣了?！彼陌l(fā)言立刻引起其他同學(xué)的共鳴，大家都認(rèn)為非常正確，我也認(rèn)為那節(jié)課學(xué)生講的大白菜花是開(kāi)得最真實(shí)的最樸實(shí)的花?？梢?jiàn)，讓學(xué)生自己去說(shuō)、去描寫(xiě)各種花的做法比生硬地要求學(xué)生去抄寫(xiě)、去背誦效果要好得多，而且同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

總而言之，課堂要想高效，從教師角度來(lái)說(shuō)，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，課前有設(shè)計(jì)，并根據(jù)不同的目標(biāo)制定有相應(yīng)的策略；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，必須憑借教師提供的思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的平臺(tái)來(lái)充分完成自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，大膽地說(shuō)出自己的初體驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)從而達(dá)到理解、學(xué)會(huì)的目標(biāo)。教師要重視學(xué)生的初體驗(yàn)，善于引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是高效課堂的顯著特點(diǎn)。

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