財(cái)會專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策

趙春蘭

【摘 要】中職學(xué)校的財(cái)會專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，目前財(cái)會專業(yè)建設(shè)存在專業(yè)課程設(shè)置不合理、專業(yè)教師師資力量薄弱等一系列的問題，針對問題，查找不足，我們需要在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、校本教研等方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置 師資力量 校本教研

一、財(cái)會專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不合理

專業(yè)課程課時不足，與文化課達(dá)不到1∶1的比例，如一年級周課時35節(jié)，專業(yè)課為僅為11節(jié)。專業(yè)課程偏重理論，實(shí)訓(xùn)課開出率不高，以一年級《基礎(chǔ)會計(jì)》為例，每周4課時，每學(xué)期大約20周，考試和學(xué)生活動往往會占據(jù)1/5的學(xué)時，在剩余的時間就不能很從容地進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)；到了三年級，留校的學(xué)生要準(zhǔn)備對口升學(xué)；不留校的學(xué)生忙著出去參加頂崗實(shí)習(xí)，根本就沒有時間進(jìn)行一個完整的模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)。

（二）專業(yè)教研活動沒有落到實(shí)處

專業(yè)教師數(shù)量極少，如我校三個年級的會計(jì)教學(xué)任務(wù)，12門專業(yè)課只有四個教師，教學(xué)往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)”，使得專業(yè)教師超負(fù)荷工作，只能窮于應(yīng)付教學(xué)，無法有充足的時間更新知識和研究、講授新技術(shù)，教學(xué)效果不佳。集體備課與教研活動也是有名無實(shí)，偶爾活動一次，工作也未落到實(shí)處。

（三）專業(yè)教師師資力量薄弱

大多數(shù)專業(yè)教師很少參加社會實(shí)踐，實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)依靠的是理論基礎(chǔ)與教科書，理論與實(shí)踐相脫節(jié)嚴(yán)重，影響了實(shí)踐教學(xué)的正常開展和會計(jì)理論水平的提高。此外一線教師負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校要求即使出公差也要安排好教學(xué)，否則就放棄進(jìn)修專心上課，使教師想進(jìn)修又難以脫身。

（四）學(xué)生狀況不容樂觀

中職生大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣差和紀(jì)律觀念差的“后進(jìn)生”“學(xué)困生”，對未來缺乏明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏動力；加上近幾年舊城改造、合村并城、港區(qū)建設(shè)等因素帶來的大額家庭拆遷賠償收入，讓一部分學(xué)生及其家長安于享受，放棄了長期的學(xué)習(xí)。以11級財(cái)會專業(yè)為例，大約只有一半的學(xué)生能堅(jiān)持到第三年繼續(xù)進(jìn)行對口升學(xué)備考，另外一半學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。參加對口升學(xué)的學(xué)生考上本科的只有兩人，占1/6左右，去上大學(xué)的有十之八九，剩余的十之一二也就業(yè)了。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生拿到畢業(yè)生和會計(jì)證雙證的只有1/10左右，直接就業(yè)從事會計(jì)工作的不過1/3。

（五）會計(jì)實(shí)踐不足

學(xué)校僅有一個手工模擬實(shí)驗(yàn)室，必要的設(shè)施不足，如小鍵盤只配備20個，達(dá)不到一個班的規(guī)模。財(cái)會電算化模擬實(shí)踐沒有專用的機(jī)房和運(yùn)行良好的緊跟時代的實(shí)訓(xùn)軟件，如小企業(yè)用的“管家婆”等實(shí)用軟件，學(xué)校沒有安排購置計(jì)劃；至于校外會計(jì)實(shí)踐則因?yàn)楣芾黼y度大等原因沒有進(jìn)行過。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)

1.加強(qiáng)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)。針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒假、暑假進(jìn)行在職培訓(xùn)，可有效緩解師資力量的不足。加強(qiáng)中青年骨干教師和專業(yè)（學(xué)科）帶頭人的培養(yǎng)、使用，積極推薦和放手讓他們大膽參與校內(nèi)外的科研活動和學(xué)術(shù)交流，不斷鍛煉提高他們。

2.允許教師到校外兼職或者建設(shè)教師實(shí)踐基地。會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，允許教師到校外兼職對增長教師的閱歷和實(shí)踐知識，提高業(yè)務(wù)能力很有好處，有利于提高會計(jì)教學(xué)和理論研究水平。因此，學(xué)校要鼓勵和支持專業(yè)教師每年到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所等部門兼職一段時間參與項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)等活動，或者輪流到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)兼職，以提高實(shí)踐能力和教學(xué)水平，練就實(shí)踐操作本領(lǐng)。建立教師實(shí)踐基地，因?yàn)榻處煂?shí)踐基地的數(shù)量、規(guī)模不大，容易建設(shè)；教師具備較高的專業(yè)理論知識，可向?qū)嵺`單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)踐單位樂于接受，形成企業(yè)與學(xué)校之間良好的聯(lián)動關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件得以改善。

3.廣開校門向外界吸引人才。學(xué)校應(yīng)擇優(yōu)聘用原企業(yè)退休或在崗的專業(yè)技術(shù)崗位上的會計(jì)師，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。職教師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。兼職教師由于有專業(yè)實(shí)踐技能的專長，有利于專業(yè)教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，是職教師資隊(duì)伍建設(shè)中不可缺少的組成部分。

（二）校本教研，引領(lǐng)教師走進(jìn)課程改革探究領(lǐng)域

精心策劃教研活動，使活動成為解決教學(xué)實(shí)際問題的主陣地，每次活動都能解決一兩個問題，使教研活動富有針對性，講求實(shí)效性；精心組織教研活動，按照學(xué)校制定的教研活動管理辦法，明確規(guī)定所有專兼職教師都必須參加教研活動，并嚴(yán)格考勤，以使教研活動得到有力開展。

（三）專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程內(nèi)容安排與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。周課時安排上要加大專業(yè)課程課時，與文化課達(dá)到1∶1的比例，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重。在校學(xué)習(xí)時間上要求學(xué)生在校至少兩年半，第三學(xué)年上學(xué)期專門用于專業(yè)實(shí)踐，以保證學(xué)生最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)切實(shí)起到效果，畢業(yè)后學(xué)生取得畢業(yè)證和會計(jì)證雙證的比例提高，切實(shí)落實(shí)“雙證書”制度。

（四）加大專業(yè)建設(shè)投資

校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)室增添必要的設(shè)施，如小鍵盤的配備要達(dá)到一個班的規(guī)模，財(cái)會電算化模擬實(shí)踐設(shè)置專用的機(jī)房和裝載運(yùn)行良好的緊跟時代的實(shí)訓(xùn)軟件，如小企業(yè)用的“管家婆”等實(shí)用軟件。會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用的教學(xué)資源所進(jìn)行的會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)要相互印證，手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果要能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證。強(qiáng)化校企合作，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理力度，從而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的中職會計(jì)畢業(yè)生。

【參考文獻(xiàn)】

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