初中物理科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

石美軍

【摘 要】在物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的教育是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力和建立科學(xué)世界觀的有效途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)猶為重要，真如達(dá)爾文所說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)學(xué)習(xí)；教師方法

我們物理教師在教學(xué)中要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣實(shí)驗(yàn)、怎樣記憶、怎樣思考、怎樣總結(jié)等，從而使學(xué)生在教師的熏陶下，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。下面談一談?dòng)嘘P(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、教會(huì)學(xué)生如何觀察

觀察通常指人們有目的地對(duì)物理現(xiàn)象在不改變自然環(huán)境的條件下，按其本來面目進(jìn)行觀察的活動(dòng)。它是學(xué)生獲得豐富感性知識(shí)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性、有意性、目的性對(duì)于學(xué)習(xí)物理乃至其它任何學(xué)科尤其重要。

學(xué)生往往對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，一聽教師說要做實(shí)驗(yàn)時(shí)心情十分激動(dòng)，因此注意力易被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，而忽視實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，更少注意觀察儀器的使用方法與注意事項(xiàng)等。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，觀察什么？在進(jìn)行觀察過程中，教師要通過語言引導(dǎo)學(xué)生觀察。說明觀察時(shí)，不僅要用眼睛看、還要用耳朵聽、動(dòng)手摸，伴之以思維活動(dòng)，而且還應(yīng)請(qǐng)同學(xué)用語言表達(dá)觀察的情況，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性、有意性、目的性，把學(xué)生的目光引向事物的本質(zhì)。

觀察能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，即除了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察外，還應(yīng)更多地重視課外觀察。教師應(yīng)經(jīng)常性提供提供課外觀察題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種觀察活動(dòng)。

二、教會(huì)學(xué)生如何做好課外小實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行新編初中物理教材上介紹的小實(shí)驗(yàn)較多，全要當(dāng)堂完成是有困難的。為了保證教學(xué)進(jìn)度，老師應(yīng)有選擇地把一部分器材可以自帶做起來又不費(fèi)時(shí)的小實(shí)驗(yàn)放在課上完成。如：測量硬幣的直徑及厚度、自制小磁針、重垂線等。把另一部分為建立物理概念和驗(yàn)證物理規(guī)律的小實(shí)驗(yàn)放在課后做。這樣做，通過學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)，老師啟發(fā)、引導(dǎo)，有利于透過物理現(xiàn)象，理解事物的本質(zhì)，把問題引向深入，從而達(dá)到牢固掌握概念和規(guī)律的目的。

具體做法如下：①教師稍化一些時(shí)間介紹，布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)要求；②強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)制作過程中碰到的問題要拿出來一起討論、分析；③對(duì)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行民主評(píng)分，做得好的應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例：“小孔成像”、 “影子法測大樹的高度”、“自制測力計(jì)”等。這樣做，使物理教學(xué)深入到學(xué)生的日常生活中去，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、研究物理問題的興趣和習(xí)慣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們用所學(xué)知識(shí)來分析和解決問題的能力。

三、教會(huì)學(xué)生如何記憶

記憶是將信息儲(chǔ)存起來從而在將來用時(shí)能夠回想起信息的能力。物理學(xué)科與其它學(xué)科一樣離不開記憶，如物理公式、物理規(guī)律、物理單位、常量、物理儀器的使用及讀數(shù)方法。如果學(xué)生所學(xué)的知識(shí)學(xué)而就忘不能鞏固，那就談不上應(yīng)用物理知識(shí)來解決問題，更談不上發(fā)展智力和能力。

鑒于物理學(xué)科的特點(diǎn)，單一的死記硬背對(duì)學(xué)習(xí)物理用處不大。筆者認(rèn)為，在物理教學(xué)中，必須要告訴學(xué)生，哪些是必須記住的知識(shí)，哪些是著重理解的知識(shí)，哪些是不必記住的知識(shí)。因此，對(duì)一些重要的物理概念和規(guī)律的記憶，應(yīng)教給學(xué)生特殊的記憶方法，如“理解記憶法”、“圖表記憶法”、“歸納記憶法”、“口訣記憶法”等。要使學(xué)生知道“一口吃不出胖子來”的道理，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況指導(dǎo)逐步記憶。記憶的手段是復(fù)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生闡明復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的最好辦法。要求學(xué)生復(fù)習(xí)必須及時(shí)，不僅要有當(dāng)天復(fù)習(xí)，還要有階段復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)才能達(dá)到長期記憶的目的。

四、教會(huì)學(xué)生如何思考

現(xiàn)代教育理論指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在傳授知識(shí)的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維。因此在教學(xué)過程中要重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

1、從預(yù)習(xí)開始培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材上有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)，并出一部分學(xué)生思考題，讓他們帶著問題上課。例如：在講“物體的運(yùn)動(dòng)與靜止”這一節(jié)時(shí)，筆者在課前出了如下幾個(gè)思考題：①你看到哪些物體在運(yùn)動(dòng)哪些物體又靜止不動(dòng)的？②乘坐在行駛汽車的你看到路旁的樹木是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？③假如你睡在一條船的船艙里能判斷船是運(yùn)動(dòng)的嗎？在課堂上還可以讓同學(xué)們展開討論，教師總結(jié)，從而使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)。

2、從習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。大多數(shù)學(xué)生拿到習(xí)題會(huì)急求解而不注意分析思考。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，要求學(xué)生：①審清題意；②列出已知條件；③分析思考尋求解題途徑；④重視對(duì)結(jié)果的討論和驗(yàn)證；⑤注意一題多變與一題多解。例：對(duì)于習(xí)題答案的論證，要從結(jié)果是否符合實(shí)際、單位是否與所求的物理量相符合，從而提高解題的正確性。另一方面，通過一題多變和一題多解可以增強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、變通性，從而真正提高學(xué)生深入思考的能力。

五、教會(huì)學(xué)生如何總結(jié)

總結(jié)是對(duì)事物一般性認(rèn)識(shí)和對(duì)事物特殊性認(rèn)識(shí)作規(guī)律性的統(tǒng)一和概括。通過總結(jié)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，便于記憶和掌握規(guī)律。因此，教師應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何總結(jié)。

從教材上每章的“整理知識(shí)”做起。新編初中物理教材中有意識(shí)地按插了整理知識(shí)這么一個(gè)內(nèi)容，教師在課堂上要向?qū)W生闡明這些內(nèi)容是一章物理知識(shí)的高度概括，課后要認(rèn)真完成填寫。使同學(xué)們知道總結(jié)的一般規(guī)律，即總結(jié)的內(nèi)容有哪些、總結(jié)的表達(dá)形式怎樣。

教師除了注重知識(shí)的總結(jié)外，還要指導(dǎo)解題方法和行之有效的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。因此，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高十分重要。古人云：“授人以魚不如授人以漁”就是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)的重要課題應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考，教的最終目的是為了不教。學(xué)生一旦掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以快速高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面終身受益，成為有創(chuàng)造力的高品質(zhì)思維人才。因此，教師應(yīng)使課堂教學(xué)在為學(xué)法指導(dǎo)的主渠道，在傳授知識(shí)的同時(shí)千萬不能忘記學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并在這方面不斷研究和探索。endprint