英國開放式實訓(xùn)模式及其對我國的啟示

吳國中

摘要 謝菲爾德大學(xué)的實訓(xùn)設(shè)置具有英國典型的注重實踐的特點，該校開放式實訓(xùn)目標明確，實訓(xùn)項目時間跨度長，時間節(jié)點明確且任務(wù)分配詳細，項目進度安排細致量化，考核指標形式多樣，實訓(xùn)注重鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。對照分析我國高職院校的實訓(xùn)，應(yīng)加強項目開發(fā)化、考核過程化和項目多樣化。

關(guān)鍵詞 實訓(xùn)模式；高職教育；開放式實訓(xùn)；項目實訓(xùn)；英國

中圖分類號 G719.3

文獻標識碼 A

文章編號 1008-3219（2014）23-0094-03

英國作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的創(chuàng)始國，一向重視學(xué)以致用，注重實踐。其開放式實訓(xùn)模式是指學(xué)生領(lǐng)取實訓(xùn)項目任務(wù)后，根據(jù)自己的實際情況獨立安排項目計劃、實施時間，具有一定的自由度和靈活性，值得我國高職院校借鑒。

一、謝菲爾德大學(xué)及電氣與電子工程系概況

謝菲爾德大學(xué)成立于1897年，作為英國最頂尖的老牌名校之一，謝菲爾德大學(xué)以其卓越的教學(xué)質(zhì)量與科研水平享譽全球，共培養(yǎng)出了5位諾貝爾獎獲得者，是英國最受歡迎的世界著名大學(xué)。謝菲爾德大學(xué)的工科尤為出色，被譽為“工程帝國”，2012年謝菲爾德工程學(xué)院研究經(jīng)費達到4700萬英鎊，超過劍橋大學(xué)，僅次于帝國理工學(xué)院。謝菲爾德大學(xué)的工程學(xué)科擁有世界水準的先進技術(shù)，并以其雄厚實力獨樹一幟，其中電氣工程專業(yè)（電子與電氣工程、自動控制與系統(tǒng)工程）在全英排名第一。

二、工程學(xué)院電氣專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)置情況

英國的本科教育為三年，研究生教育為一年，大學(xué)分為秋季和春季兩個學(xué)期。每學(xué)期為15周，其中課堂教學(xué)活動只安排10到12周，學(xué)生復(fù)習(xí)和考試為3周。謝菲爾德大學(xué)按照上述時間周期進行教學(xué)活動。在教學(xué)方面，電氣與電子工程系設(shè)置有課程組長（Programme Leader），負責(zé)安排各年級課程；系里同時設(shè)有學(xué)生指導(dǎo)教師（Student Adviser），負責(zé)協(xié)助學(xué)生選擇所學(xué)課程模塊，安排其課程學(xué)習(xí)進度，解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)相關(guān)的各種問題。

根據(jù)謝菲爾德大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院的課程安排，如表1所示，該院的3年制本科專業(yè)共有6個學(xué)期，每個學(xué)期的課程分為3大模塊：專業(yè)核心模塊、非專業(yè)技術(shù)核心模塊和實訓(xùn)實踐模塊。其中專業(yè)核心模塊由4門課程組成，非專業(yè)核心模塊由一門課程組成，而每個學(xué)期都有實訓(xùn)實踐模塊，包含1～2個實訓(xùn)項目，具體為：第一學(xué)年，上學(xué)期1個個人項目模塊，下學(xué)期2個個人項目模塊；第二學(xué)年，上學(xué)期2個個人實訓(xùn)項目模塊，下學(xué)期1個個人項目模塊；第三學(xué)年，橫跨2個學(xué)期的小組項目模塊。

三、電氣與電子工程學(xué)院的學(xué)生實訓(xùn)模式特點

該院學(xué)生的實訓(xùn)項目時間可以貫穿整個學(xué)期，小的項目是1～2個月左右。第一年和第二年的項目大多是學(xué)生個人獨立完成，項目相對較小，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和動手能力。第三年的項目較大，是綜合性項目，由3～5人組成的小組用兩個學(xué)期來完成。通過項目實踐，不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力和動手能力，更鍛煉了學(xué)生的合作能力以及團隊精神?，F(xiàn)以第一學(xué)期和第三學(xué)期的實訓(xùn)來具體分析實踐實訓(xùn)項目特點。

（一）實訓(xùn)目的明確

謝菲爾德大學(xué)的項目實訓(xùn)目的明確，明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本知識點、基本技能以及哪些實驗工具儀器儀表等，明確學(xué)生必須掌握的實踐技能、計算機使用能力以及團隊合作和溝通能力。

（二）實訓(xùn)項目時間跨度長，時間節(jié)點以及任務(wù)分配明確

英國學(xué)生的一個實訓(xùn)項目可以橫跨整個學(xué)期，也有比較小的項目為6周左右，時間長是讓學(xué)生有充分的時間準備項目的各方面資料。如，項目的整體規(guī)劃設(shè)計，查閱項目資料，電路設(shè)計仿真，PCB設(shè)計制作，系統(tǒng)編程調(diào)試等。第一學(xué)期的實訓(xùn)時間分配如下：實驗室工作時間為60個小時的實踐工作時間，外加33個小時書寫報告時間；上機調(diào)試時間為教室12個小時，外加24小時實際調(diào)試時間；職業(yè)能力訓(xùn)練時間為10個小時。以上是標準時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況增加時間。大的項目訓(xùn)練如第三年的實訓(xùn)項目時間分配如表2所示。

（三）實訓(xùn)項目的考核形式多樣化，考核指標量化細致

針對項目的大小，考核形式多樣化，一般以過程考核和結(jié)果考核為主，考核指標量化、精確化。如果是6～8周的小項目，中間的考核過程則比較簡單，主要是采用最后結(jié)果考核與報告考核為主，如表3所示。

如果是一學(xué)期或者是1年的較大項目，則堅持在整個實訓(xùn)期間進行多次、分階段考核。一般的實訓(xùn)項目至少進行4～5次的過程考核，一般是1～2周之后，學(xué)生進行查閱資料，然后設(shè)計出具體的解決方案，形成方案報告，并進行答辯。答辯通過后，再經(jīng)過2周左右，進行電路設(shè)計的答辯。完成這步之后，大約1～2周后完成PCB設(shè)計，并進行簡單答辯，然后制作PCB電路板。PCB電路板制作完成后，進行焊接，然后進行系統(tǒng)編程調(diào)試。最后階段進行項目的演示考核，并且提交最后的設(shè)計報告。如表4所示。

通過這4～5個階段的過程與最后結(jié)果考核，基本上能衡量出一個學(xué)生對項目的掌握程度，而且教師隨時進行過程督促與指導(dǎo)，對學(xué)生順利完成項目提供幫助。

（四）鼓勵學(xué)生自制儀器儀表

在謝菲爾德大學(xué)的實驗實訓(xùn)室里有本科生、碩士生、博士生自制的各種實驗實訓(xùn)用的儀表，有些儀表已用了十幾年還很穩(wěn)定可靠。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的能力，節(jié)約了資金，更重要的是給后面的學(xué)生樹立了典范，傳承并豐富了學(xué)校的實訓(xùn)文化氛圍以及傳統(tǒng)。

四、針對我國高職院校實訓(xùn)教學(xué)改革的建議

我國高職院校的實訓(xùn)往往集中在短時間內(nèi)完成，比如一周、二周或者數(shù)周，而且全班學(xué)生往往是做同一個項目。這樣的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生動手鍛煉時間短、查閱資料時間不足、不能自行安排時間，缺乏主觀能動性，實訓(xùn)結(jié)果也大打折扣。更為重要的是，集中時間也使學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備的分配更為緊張，全班學(xué)生做同一個項目，容易產(chǎn)生抄襲，過程考核也流于形式，導(dǎo)致實訓(xùn)效果不理想，學(xué)生也易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。為此提出三點建議：一是實訓(xùn)項目開發(fā)化，可以1個學(xué)期完成1～2個項目。整個項目跨度可以是1個學(xué)期，到大三時可以是1年完成一個項目。二是實訓(xùn)項目的考核過程化，過程化考核可以掌控學(xué)生的實訓(xùn)進度和完成質(zhì)量，而且也可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成項目。三是實訓(xùn)項目多樣化，基本上每個學(xué)生都有自己的課題。項目的多樣化可以使學(xué)生有充分的選擇余地，而且可以有效防止抄襲，真正實現(xiàn)實訓(xùn)目的。