提高小學生寫作能力的方法淺談

張永梅

摘 要：作文是學生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。作文教學是小學語文教學的一個難點，教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的習作能力。

關鍵詞：作文教學 感受生活 積累生活

作文教學是小學語文教學的一個難點，如何提高小學生作文水平，培養(yǎng)小學生語文綜合素質，我認為作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用。

一、感受生活

想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。

（一）注意觀察

教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。學會在自然界中觀察動物，觀察大自然，在課上觀察科學實驗，在美術課上學生寫生、臨摹、制作各種小物品，設計喜歡的東西，既學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學會觀察描繪把握動作，增強動作的協(xié)調性。

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學生必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，心中的話才會淌出源源清流。 對生活觀察得越細致，描寫的事物越生動形象。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。

（二）善于積累

只有有了一定的積累才能在寫文章時把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能表達，才能有感而發(fā)。

1.充實生活，豐富生活內容

作文離不開生活，生活是五彩繽紛的， 因此，有意識地組織學生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法?！闭Z文教師要不斷地創(chuàng)設情景指導學生觀察生活，喜愛生活。比如：在學習了《觀潮》這一單元后，習作寫景點或景物，帶學生走出教室，去看、去體會，體會到了秋天是豐收的季節(jié)。

2.教給學生積累的方法

有了充實的生活，豐富的活動內容，并不等于學生就有了積累。

首先，在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。

其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優(yōu)美詩文，積累文學文化知識等，并且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。

二、多種感官綜合利用

（一）要讓學生會說作文

要培養(yǎng)學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。培養(yǎng)學生說的能力，得從小學一年級抓起，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表達一定的意思。例如：在語文教學中，用“有的.......有的......”“越......越......練習說一句簡單的話。學生說：“下課了，同學們有的跳繩，有的投沙包?！倍煸絹碓嚼洹?。 “樹葉越落越多”。

要讓學生說好話，就要教會他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學害怕寫作文，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大千世界、學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發(fā)生。 只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

（二）由說到寫，寫好日記

如果“說”是手段，“寫”才是目的。積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。

1.持之以恒

要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷，持之以恒地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

2.循序漸進

一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。對學生來說，只要求在一定時間內記記日記，四年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇，老師要定期在一定時間收閱，形成慣例。二是在訓練記日記的內容上要循序漸進。因小學學生的知識水平，認知特點都各不相同，因此，第一學段的學生只要求他們把句子寫通順，第二學段的學生應把訓練的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學段放在要有一定的條理上。這樣，使學生的日記訓練由低學段向高學段不斷地發(fā)展。

3.讀寫結合、以讀助寫

（1）加強課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈愿望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，以激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣。

（2）在閱讀教學中滲透想象能力的培養(yǎng)。

我們在教學中，可以通過制作生動的教學課件，這樣讓學生在音樂、動畫的氛圍中進行朗讀，充分調動了學生的學習興趣。例如在教張志和的《漁歌子》時可以在音樂的伴奏下閉著眼睛聽著音樂心理想象古詩詞描述的優(yōu)美畫面，然后在睜開眼睛輕聲誦讀，體會古詩詞的韻律。

總之， 教師應指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的寫作能力?？傊乩碚n的導入設計具有很強的藝術性、目的性，要貼題而行，方法可千變萬化，但萬變不離其宗，都應該在符合教學目的的前提下，根據不同的內容，設計要巧妙、新奇有藝術，且簡潔明快，啟發(fā)性要強，這樣的導入才能激發(fā)學生獲取新知識的濃厚興趣，引導學生積極思考，并自主地進行探究性的學習。