淺談學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)

楊春鋒

【摘要】學(xué)前教育聲樂課程是學(xué)前音樂課程中的重要一環(huán)，主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱水平和音樂素質(zhì)，為將來從事幼兒音樂教育的學(xué)生提供知識僅能儲備。其課程特點(diǎn)具有鮮明的幼教特色。本文通過合理的教學(xué)模式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)、專業(yè)的教學(xué)方法來論述學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)特色

學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的新型幼兒教師，他們不儀要掌握先進(jìn)的學(xué)前教育理念，還要牢同掌握彈、唱、跳、說、畫、做等六項(xiàng)基本技能。其中，歌唱是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事職業(yè)活動的基本技能之一，具有重要的地位。因此，聲樂課程也是各個幼教學(xué)校的必備專業(yè)課程。學(xué)前教育的聲樂課不同于專業(yè)院校音樂系的課程，在教學(xué)實(shí)踐巾我對學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)課程有r更深刻的認(rèn)識，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去認(rèn)識和分析：

一、合理的教學(xué)模式

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)模式不同于藝術(shù)學(xué)院聲樂專業(yè)學(xué)生的聲樂課模式。在藝術(shù)學(xué)院，聲樂課都是“一對一”的教學(xué)，這種教學(xué)模式源于歌唱的特點(diǎn)。那么，學(xué)前教育聲樂課要選擇什么樣的教學(xué)模式才好呢？我認(rèn)為首先要遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)、合理、高效地安排。學(xué)前教育學(xué)生的生源大部分來自于農(nóng)村，音樂教育相對比較落后，大部分學(xué)生對音樂的接觸參差不齊，而幼教學(xué)校教學(xué)條件相對比較落后，而畢業(yè)的學(xué)生主要從事幼兒教育，并非專業(yè)的聲樂教學(xué)，所以，我認(rèn)為學(xué)前教育的聲樂教育模式應(yīng)該以集體課和小組課為主導(dǎo)，個別課為補(bǔ)充的教學(xué)模式最為合理。

集體課，主要以集體多人的形式進(jìn)行聲樂教學(xué)。主要講解聲樂的基礎(chǔ)理論知識，比如正確的站姿，發(fā)聲的方法、狀態(tài)，歌唱的呼吸、表情、動作，以及歌唱的吐字咬字，行腔韻調(diào)等等，讓學(xué)生對歌唱的發(fā)聲過程有個全面系統(tǒng)的認(rèn)識?；A(chǔ)理論知識的集體授課有效的減少了教師的工作量，有利于教學(xué)資源和教學(xué)成本的節(jié)約，也有利于學(xué)生把握歌唱的共性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在集體巾把握自我自我和自我歌唱能力的發(fā)展。

小組課，依據(jù)學(xué)生自身的不同條件和演唱水平進(jìn)行分組教學(xué)的形式。分組后按照各小組的水平進(jìn)行分開訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括練聲曲和演唱曲目的選擇。通過分組學(xué)習(xí)讓同學(xué)們一起找問題、分析問題，并解決問題，在共同學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時也鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

個別指導(dǎo)，包括對條件及演唱水平突出的優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，以及對聲樂演唱進(jìn)步不明顯的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。這樣的單獨(dú)訓(xùn)練不儀讓好學(xué)生更突出，也使差學(xué)生有進(jìn)步追趕的能力，讓同學(xué)們了解自己，改進(jìn)自己，從而科學(xué)、合理地解決教育教學(xué)不均衡的問題，因材施教，提高教學(xué)效果。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要遵循發(fā)展規(guī)律，聲樂教學(xué)也是如此。學(xué)前教育的聲樂課程內(nèi)容必須符合其教學(xué)目標(biāo)，并且要結(jié)合實(shí)際循序漸進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容在不同階段要采取不同的內(nèi)容。比如：一年級要加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，樹立正確的聲音概念和正確的發(fā)聲方法，演唱較為簡單、容易的曲目；二年級要開始演唱難度逐漸增加的藝術(shù)歌曲，提高自己的演唱能力和音樂素養(yǎng)，并加入幼兒歌曲的表演唱，把所學(xué)聲樂技巧運(yùn)用劍兒歌當(dāng)巾，為以后的幼兒同教學(xué)做積累。這樣，根據(jù)學(xué)生自身的情況和其將來要從事的職業(yè)特點(diǎn)，在歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上我們由淺人深安排教學(xué)內(nèi)容。

藝術(shù)歌曲的選擇。初接觸聲樂的學(xué)生首先要學(xué)習(xí)一些簡單的藝術(shù)歌曲，選取旋律優(yōu)美，短小精致，藝術(shù)價值比較高的作品進(jìn)行演唱，對于確立聲音概念和正確的發(fā)聲有很大的幫助。例如《花非花》、《絨花》、《搖籃曲》等，當(dāng)學(xué)生把這些這些短小精致的曲目唱好之后就可以加大難度，學(xué)習(xí)《共和國之戀》、《踏雪尋梅》、《紅豆詞》、《鼓浪嶼之波》等歌曲，這些歌曲有利于學(xué)生提高演唱水平，把握不同風(fēng)格的作品，同時提高自己的音樂欣賞水平及素養(yǎng)。

幼兒歌曲的選擇。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事幼教工作，教學(xué)主要以兒歌為主，所以，幼兒歌曲的表演唱學(xué)習(xí)也是我們學(xué)前聲樂課的必要環(huán)節(jié)。聲樂課巾加入兒童歌曲表演唱不儀直接關(guān)乎他們將來的教學(xué)內(nèi)容，也讓他們r解不同兒歌的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和演唱方法。在兒歌選擇上要以現(xiàn)在幼兒同教學(xué)中實(shí)際采用的曲目為準(zhǔn)。比如《吹泡泡》、《哇哈哈》、《小紅帽》、《藍(lán)精靈》等等，既優(yōu)美動聽、炊快活潑，又陶冶情操激發(fā)孩子們的想象力。

三、專業(yè)的教學(xué)方法

在教學(xué)和演唱一首歌的過程巾，我要求學(xué)生先做好以下幾點(diǎn)：

首先，了解歌曲，通過詞曲作家讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行第二次創(chuàng)作。這次創(chuàng)作的過程，要發(fā)白內(nèi)心的體會，再加上自己感動，要同詞曲作家的思想感情融為一體，達(dá)成共識，從而加深對歌曲的理解：比如，先通過歌詞的朗誦，從字里行問讓學(xué)生親身感受到歌詞就來自于現(xiàn)實(shí)生活，而且要把自己融人其中，按第一人稱進(jìn)行演唱。然后讓同學(xué)們初步r解旋律的色彩和特點(diǎn)，了解旋律發(fā)展的變化即速度的變化，和為什么會由此變化，在變化的過程巾又可以分成幾個層次，在演唱的過程巾又要注意哪些方法等等。最后，讓學(xué)生們進(jìn)行全曲的視唱練習(xí)，并要求在旋律的演唱巾也要有感情成分。

然后，對歌詞進(jìn)行分析，首先要求學(xué)生朗誦歌詞，在帶大家反復(fù)吟誦的過程中，有感情的投入，表情釋放，找準(zhǔn)感覺，首先要找準(zhǔn)旋律與歌詞之間的強(qiáng)弱關(guān)系，其次是確定歌曲的演唱要求及方法，然后進(jìn)行重點(diǎn)教唱。特別是對個別字的“吐字、咬字、行腔、歸韻”進(jìn)行重點(diǎn)說明。同時也要注意句與句之問不同的換氣方法和銜接。

這樣，學(xué)生能在理解歌曲的前提下用情歌唱，從而達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)，提高演唱及教學(xué)水平，陶冶情操。