《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》在高職土木工程專業(yè)中授課效果提高的方法探討

黃小玲

【摘要】通過(guò)分析《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》這一門(mén)課程在高職土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的作用，研究本校高職土木工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出提高教師授課效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對(duì)策，并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教師的評(píng)價(jià)及課程成績(jī)等方面的數(shù)據(jù)說(shuō)明方法對(duì)策的有效性，為后續(xù)教學(xué)研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu) ?能力本位 ?土木工程專業(yè) ?高職學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0216-01

一、前言

高職土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)零距離就業(yè)技能操作崗位和助理管理協(xié)調(diào)崗位，晉升高級(jí)技術(shù)技能操作崗位和項(xiàng)目經(jīng)理管理崗位[1]?！督ㄖW(xué)與結(jié)構(gòu)》是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，能幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè);同時(shí)為晉升崗位提供后勁基礎(chǔ)，是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)公共課程。

二、對(duì)策措施

（一）學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生的特點(diǎn)：本校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)，有少部分是高考達(dá)到?？萍耙陨纤降膶W(xué)生，有其中一小部分是高考達(dá)不到?？凭€的學(xué)生，還有大部分是中職對(duì)口升學(xué)的學(xué)生。經(jīng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱[2]，只求拿到畢業(yè)證;2.學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的依賴性，只希望老師給出結(jié)果，不求過(guò)程;3.抽象邏輯思維能力較差，較難理解理論知識(shí);4.自制自學(xué)能力較差，較容易受到誘惑。5.對(duì)自身完成事情獲得成功及來(lái)自老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)非常敏感。

（二）提出對(duì)策

本文采取善用學(xué)生的特點(diǎn)，按照能力本位方法來(lái)進(jìn)行授課，具體措施如下：

1.《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》是為專業(yè)課程服務(wù)[3]，為晉升崗位提供后勁，課程里涉及到較多的工程實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)思維，可以精選課程內(nèi)容[4]，形成小項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法[5]。在項(xiàng)目背景下，涉及力學(xué)解決的問(wèn)題，適時(shí)引入課程知識(shí)，學(xué)以致用，并適當(dāng)滲透工程思維。

2.在講解特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因內(nèi)容相對(duì)抽象，需要采用實(shí)驗(yàn)的思維、用直觀的圖片或視頻進(jìn)行講解，或正好合適日常生活的例子類比講解[6];總之化抽象為形象，適當(dāng)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生興趣并鼓勵(lì)其主動(dòng)尋找答案。

3.授課時(shí)一定要讓學(xué)生參與互動(dòng)，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師生動(dòng)講解完相應(yīng)的知識(shí)概念，需馬上用實(shí)際工作中的例子讓學(xué)生思考如何應(yīng)用，并把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成書(shū)面例題進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手抄寫(xiě)例題，然后再出相應(yīng)題目課堂上給學(xué)生思考、練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，是學(xué)生能力提升的最佳時(shí)機(jī)。

4.教師及時(shí)考核，將結(jié)果反饋給學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)。但更重要是讓學(xué)生切身感受自己的進(jìn)步給予其自信心。

三、對(duì)策措施在案例中的應(yīng)用

（一）實(shí)驗(yàn)案例

以本教師2012年至今講授高職土木工程專業(yè)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)，具體實(shí)驗(yàn)情況如下：

1.對(duì)象：2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)中3個(gè)班的高職土木專業(yè)的學(xué)生。

2.約束條件：①分析的班級(jí)學(xué)生均由同一位教師授課;②分析的班級(jí)學(xué)生在當(dāng)個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容和授課安排的時(shí)間相當(dāng);③分析的班級(jí)學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)（高考升學(xué)及對(duì)口升學(xué)學(xué)生比例相當(dāng)）;④分析的班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)的年齡差距及基礎(chǔ)教育背景相當(dāng);⑤分析班級(jí)的學(xué)生總?cè)藬?shù)相當(dāng)。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟

1.根據(jù)教師入職時(shí)間及對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)深淺不同，分別采取了不同的教學(xué)方法，具體情況如下：①2012級(jí)學(xué)生，采用學(xué)科本位教授方法，對(duì)學(xué)生采取傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識(shí)講授方法;②2013級(jí)學(xué)生，教師逐步探索現(xiàn)代職教理念的教學(xué)方法，在相應(yīng)單元知識(shí)點(diǎn)上部分采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行講授知識(shí);③2014級(jí)學(xué)生，教師逐步成長(zhǎng)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用能力本位教學(xué)方法。

2.每個(gè)班級(jí)在學(xué)期期中過(guò)后，教師請(qǐng)學(xué)生以不記名的形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)如下問(wèn)題：①聽(tīng)課后是否感覺(jué)對(duì)自己有幫助;②對(duì)教師的滿意度如何;③經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程后是否增加學(xué)習(xí)興趣;④能否聽(tīng)懂教師上課等問(wèn)題，都分別設(shè)置五個(gè)等級(jí)，請(qǐng)學(xué)生按不同程度進(jìn)行打鉤。

3.學(xué)期期末對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行及格率和優(yōu)秀率的匯總分析。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

圖1 ?不同年級(jí)學(xué)生的及格率情況 ?圖2不同年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀率的情況

圖3 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

從圖1和圖2看出三個(gè)年級(jí)的及格率、優(yōu)秀率中數(shù)據(jù)看來(lái)14級(jí)比12級(jí)略有增長(zhǎng)，而13級(jí)的情況比較不同;數(shù)據(jù)的結(jié)果有可能是教師的教學(xué)水平的不斷變化，以及教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的要求有所不同，也可能是不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)有所不同，而出現(xiàn)數(shù)據(jù)不能明確反映問(wèn)題。從圖3看出學(xué)生無(wú)論是對(duì)教師的滿意度，還是對(duì)課程的感興趣程度，或?qū)φn程專業(yè)幫助的認(rèn)識(shí)程度上均有所上升;綜合以上三圖看出文中所采取的措施還有待進(jìn)一步完善細(xì)化到課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，并還需對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度進(jìn)行分層，使更多的學(xué)生達(dá)到及格，鼓勵(lì)更多的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。

四、結(jié)論

1.采用能力本位教學(xué)方法，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從專業(yè)課、就業(yè)崗位的角度認(rèn)識(shí)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》這門(mén)課程的作用。文中所采取的措施為后續(xù)教學(xué)研究中提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

2.從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出，還待進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的約束條件，如采用相同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，在同一年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行授課，教師教學(xué)水平更加穩(wěn)定等條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出更加貼切實(shí)際情況的結(jié)果，進(jìn)而反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)措施的改進(jìn)。

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