室內(nèi)設計專業(yè)核心課程改革初探

張麗麗 白芳

【摘要】目前高職院校圍繞室內(nèi)設計專業(yè)人才特點和職業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，不斷探索，畢業(yè)生在專業(yè)技能上基本適應企業(yè)需要，但是學生綜合職業(yè)素質(zhì)還達不到行業(yè)的要求。室內(nèi)設計專業(yè)應以《家裝設計與施工案例訓練》、《室內(nèi)工程項目施工管理》等核心課程作為教學改革的基礎(chǔ)，從而進一步更新教學內(nèi)容，改革專業(yè)課程體系，不斷完善教學環(huán)境，加強“三師型”師資隊伍建設。培養(yǎng)出以“真誠為客戶服務和工作精益求精”為特色，使學生在工作態(tài)度、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、國際視野等方面得到全面的訓練，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心課程 ?課程體系 ?教學改革 ?實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0255-01

一、改革思路

1.借鑒卓越工程人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)工作精益求精、有為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務的意識、具備良好的溝通能力的應用型卓越室內(nèi)設計人才為培養(yǎng)目標。

2.圍繞核心課程進行開發(fā)，將企業(yè)典型生產(chǎn)過程、典型技術(shù)訓練內(nèi)容和案例引入課程，并建設配套的教學資源庫和項目資源庫。

3.采用小班額、研討式教學、案例教學，訓練學生工作規(guī)范，提高實踐教學效果，培養(yǎng)精益求精高素質(zhì)的學生。

二、改革方法

1.建立以工作過程導向的項目系統(tǒng)化模式。

新的課程體系要求在校學習內(nèi)容要與企業(yè)工作過程、工作規(guī)范相一致;學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境一致。這就要求在校期間進行大量的實訓，而室內(nèi)設計專業(yè)核心課操作技能的培訓在課堂上進行難度大、效果差，而在企業(yè)實際現(xiàn)場運行，也往往受到諸多方面的限制，多年來一直成為教學的難題。因而建立專業(yè)教學案例資源庫，利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，可以有效解決這一難題，將企業(yè)工作真實流程、規(guī)范和環(huán)境與課堂教學相結(jié)合，進行學習室內(nèi)設計專業(yè)核心課程的操作技能訓練，可以收到事半功倍的效果。

2.改革教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的改革決定著課堂所講知識是否是工作能用到的技能知識。

（1）《家裝設計與施工案例訓練》課程

以工作過程為導向，在社會經(jīng)濟分析和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)崗位工作任務分析，確定典型工作任務作為學習性工作任務，確定課程教學目標;專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)先的裝飾公司合作進行課程建設，企業(yè)提供全套案例，制作教學視頻;通過進行真實案例訓練，學習國內(nèi)外經(jīng)典設計案例，使學生了解國內(nèi)外設計風格，培養(yǎng)學生善于利用國內(nèi)外資訊的能力和習慣，具有國際化視野。注重對學生的職業(yè)能力訓練，合理安排作業(yè)與訓練、參觀與調(diào)查、實訓與實驗。經(jīng)過實際教學項目訓練，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，能夠站在客戶的角度想問題，提供符合客戶需求的設計方案。

教學過程中，采用項目驅(qū)動式的方法，學生在客戶接待中心、裝飾裝修設計工作室、施工現(xiàn)場完成實踐工作項目，按照實踐項目工作流程及行業(yè)規(guī)范，更好的完成教學任務。在學校就能完成項目訓練，從而獲得實踐工作經(jīng)驗。

（2）《室內(nèi)工程項目施工管理》課程

主要針對裝飾技術(shù)員崗位，在校內(nèi)施工現(xiàn)場、工種操作實訓室采取邊講邊練的教學形式。與裝飾公司合作，結(jié)合真實施工案例，通過網(wǎng)絡遠程教學，與課堂教學有機的結(jié)合，讓學生更直觀的學習，工人進行現(xiàn)場操作，企業(yè)人員結(jié)合施工規(guī)范進行講解，學生可以通過網(wǎng)絡遠程與現(xiàn)場技術(shù)員進行互動。

（3）《施工圖制作》課程

引進企業(yè)真實案例，進行現(xiàn)場量房，按照行業(yè)規(guī)范、客戶需求制作施工圖，采用研討式教學，進行小組展示，同學們進行糾錯，達到在教與學的過程中學生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在工作過程中注意細節(jié)，嚴格按照行業(yè)規(guī)范要求自己，培養(yǎng)工作嚴謹、精益求精，不出錯的學生.

3.研究構(gòu)建“四位一體”的實訓基地。

課堂教學將以現(xiàn)場實地分析講述為主，與課程相配套的教學環(huán)境及設備需不斷的更新，建設完善的校內(nèi)工作室、校外實訓基地，為教學改革提供強有力的保障。

4.提高和充實教師授課水平。

依據(jù)人才培養(yǎng)方案實施的需要，采取與中國十大品牌裝飾公司合作、赴國內(nèi)外大學進修、完善制度建設等有效措施，構(gòu)建一支教學能力強、綜合素養(yǎng)高、行業(yè)經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合的“三師型”教學團隊。

通過一系列的教學改革，使學生在大學期間，能夠獨立完成實踐工作項目，并且與社會緊密接觸，不但理論知識扎實，實踐能力也強，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設計專業(yè)教學改革的探索[J].藝術(shù)教育，2010，05

[2]焦煜博.淺談對高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學改革的體會[J].包裝世界，2010，03

[3]張春瑤.高職院校室內(nèi)設計人才培養(yǎng)課堂實踐教學探討[J].中國校外教育，2012，24.

[4]曹海洋.淺析室內(nèi)設計專業(yè)課程改革實踐及發(fā)展思路.華章，2013，01

[5]丁亮.室內(nèi)設計專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式深化改革的探究.價值工程 2013，10