如何提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)后學(xué)生語(yǔ)言交際能力

馬振旗

【摘要】若沒(méi)有良好的語(yǔ)言交際能力，那么語(yǔ)言也是不完善、不完美的，而具備良好的英語(yǔ)交際能力是21世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)提出的新的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的實(shí)行更是說(shuō)明了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種的方法多方位的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際能力 ?語(yǔ)言環(huán)境 ?英語(yǔ)教學(xué) ?值日匯報(bào) ?課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0089-01

一、大學(xué)生交際能力培養(yǎng)之實(shí)際需要性

首先，對(duì)大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求。大學(xué)生畢業(yè)后都面臨著找工作的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求來(lái)說(shuō)，不僅僅是能夠翻譯一些科技論文，看懂一些英文的著作，更重要的是能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

其次，對(duì)大學(xué)生交際能力進(jìn)行培養(yǎng)是學(xué)生自己的要求，因?yàn)榇髮W(xué)生有自己要求自己具有語(yǔ)言交際能力的心理需要。這屬于大學(xué)生在社會(huì)交往中的需求，這樣的需求往往能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然而，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所要學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣就是最好的老師。然而，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與他們?cè)谟⒄Z(yǔ)這一學(xué)科所取得的或大或小的成績(jī)是有密切的關(guān)系的。只有學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，能與別人用英語(yǔ)熟練交談的能力，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有真正的興趣。

最后，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求大學(xué)生們必須具有語(yǔ)言交際能力。在基礎(chǔ)階段，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》不僅僅要求大學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)課以及一些具有一般性內(nèi)容的講座。除此之外，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》還要求大學(xué)生要了解句子的結(jié)構(gòu)并且能夠正確理解文章的大概意思，了解文章中的講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，抓住文章的要點(diǎn)。當(dāng)然，更加要求大學(xué)生能夠根據(jù)教材中適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料進(jìn)行問(wèn)答與復(fù)述，并且能夠條理清晰的運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行回答。這樣一來(lái)，更能夠促進(jìn)大學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的提高。

二、提高大學(xué)生語(yǔ)言交際能力之教學(xué)方法

（一）進(jìn)行課堂實(shí)踐，將聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合

聽(tīng)與說(shuō)總是密不可分的。學(xué)生們的聽(tīng)力的理解的水平直接受到他們的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)言音調(diào)是否正確的影響。而發(fā)音起到的作用與詞匯是一樣重要的。發(fā)音的不規(guī)范不僅使得口語(yǔ)的表達(dá)出現(xiàn)困難，還影響了聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)音的訓(xùn)練，而且要分別講解發(fā)音的口形、位置、性質(zhì)等。當(dāng)然，除了糾正發(fā)音外還要引導(dǎo)學(xué)生注意在不同的情況下的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的區(qū)別。

（二）合理有效的利用英語(yǔ)教材，注重語(yǔ)言文化背景的培養(yǎng)

作為英語(yǔ)教師可以充分的利用聽(tīng)力教材做口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生們有進(jìn)行口語(yǔ)聯(lián)系的內(nèi)容，更好的提高其口語(yǔ)的能力。除此之外，還可以使得學(xué)生復(fù)習(xí)到課堂中聽(tīng)到的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)慣用語(yǔ)等，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。老師還可以重復(fù)進(jìn)行同一個(gè)部分的聽(tīng)力，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)然，教學(xué)中文化背景知識(shí)的傳授也是必不可少的。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)傳授文化背景的知識(shí)，才會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的理解更加深刻、透徹，滿足大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。這樣一來(lái)更能快速提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，完成培養(yǎng)大學(xué)生們自由運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的目標(biāo)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境和積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛

語(yǔ)言環(huán)境影響著英語(yǔ)口語(yǔ)能力的高低。如果老師能夠堅(jiān)持用全英語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，久而久之對(duì)學(xué)生聽(tīng)力以及思維能力的提高有著重要的作用。采用這種方式的最初階段，學(xué)生們可能是被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)，但隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地選擇信息，更會(huì)自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。除此之外，受到中國(guó)教育體制的影響，中國(guó)的學(xué)生往往是習(xí)慣于單獨(dú)學(xué)習(xí)，缺乏和忽視與同伴的交流與合作，因此，老師要鼓勵(lì)大學(xué)生們進(jìn)行集體討論或同學(xué)間進(jìn)行合作，讓更多的學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)和英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，此外，在英語(yǔ)課堂上老師可以多提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，啟發(fā)大學(xué)生們的課堂表現(xiàn)欲望，使得學(xué)生的表達(dá)空間在一定程度上得到擴(kuò)展。在問(wèn)題內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)注意要與學(xué)生的日常的生活具有一定的關(guān)系，這樣一來(lái)可以使得學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)更加自然化，從而提高其口語(yǔ)表達(dá)的積極性。

口語(yǔ)練習(xí)中最重要的就是能夠進(jìn)行自由表達(dá)，而要想達(dá)到自由表達(dá)的狀態(tài)就必須要克服恐懼感和緊張感。因此，老師營(yíng)造一個(gè)熱情活躍的課堂氣氛就是一個(gè)必要的條件。若在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬∮哪瑏?lái)為其解圍，這樣一來(lái)可以減少學(xué)生們的心理壓力，更加積極的參與下一次的互動(dòng)活動(dòng)，只有讓學(xué)生們不怕出錯(cuò)，才能更快的提高英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。

（四）進(jìn)行值日匯報(bào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

較好的英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方式之一就是進(jìn)行值日匯報(bào)，這種方式的具體的操作方法就是在每次上課之前讓學(xué)生們輪流用英語(yǔ)說(shuō)一段話，如：自我介紹、小演講、講故事等，讓學(xué)生們自己組織語(yǔ)言。在準(zhǔn)備自己介紹的內(nèi)容時(shí)，不能直接背誦現(xiàn)成的，而是要自己組織語(yǔ)言，這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是一種訓(xùn)練和提高的過(guò)程。教師對(duì)待學(xué)生們介紹的內(nèi)容要仔細(xì)傾聽(tīng)，不能在中途打斷學(xué)生，等他們講完之后再對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種課前導(dǎo)入的方式，不僅可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)得到提高的有效的途徑。

（五）結(jié)合聽(tīng)力課進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)向來(lái)是一個(gè)整體，英語(yǔ)老師可以利用有限的聽(tīng)力課不斷加強(qiáng)學(xué)生們口語(yǔ)的訓(xùn)練，在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)技能，根據(jù)不同的情景中的聽(tīng)力對(duì)話，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿，或者是扮演不同的角色進(jìn)行表演，并讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠提高學(xué)生們?cè)诒娙嗣媲罢f(shuō)英語(yǔ)的膽量，還可以提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，不斷提高學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力，能夠自然的運(yùn)用英語(yǔ)，自然的進(jìn)行英語(yǔ)交流。

為了使得學(xué)生們“有話可說(shuō)”，老師可以利用教材對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，如：可以讓學(xué)生們朗讀課文，也可以讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自由編對(duì)話，還可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)回答課文之后的習(xí)題。當(dāng)然，教材中的精彩的段落可以讓學(xué)生們背誦下來(lái)，在日后的生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。這樣一來(lái)，不僅加深了大學(xué)生們對(duì)課文的記憶，更可以提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

（六）開(kāi)展課外活動(dòng)，再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境

課堂上的時(shí)間是有限的，不能夠真正提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平以及語(yǔ)言交際能力，因此，應(yīng)當(dāng)更加注重大學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生們擁有更加充分的課余時(shí)間進(jìn)行自由的英語(yǔ)交流。當(dāng)然，英語(yǔ)老師或英語(yǔ)社團(tuán)可以定期開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，還可以請(qǐng)一些外交來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的講座，讓學(xué)生們了解更加地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，更可以舉辦一些英語(yǔ)小比賽，如：朗誦、演講、模仿等，這些活動(dòng)都能夠潛移默化的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平可以得到不斷地提高。當(dāng)然，當(dāng)代的大學(xué)生基本上是人手一臺(tái)電腦，老師可以建議學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音信箱和朋友進(jìn)行英語(yǔ)交流，這樣可以減輕學(xué)生的“視覺(jué)障礙”，讓學(xué)生們減少開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感，大膽說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

若沒(méi)有良好的語(yǔ)言交際能力，那么語(yǔ)言也是不完善、不完美的，而具備良好的英語(yǔ)交際能力是21世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)提出的新的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的實(shí)行更是說(shuō)明了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種的方法多方位的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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