淺談小學(xué)作文如何啟蒙

閆桂華

【摘要】本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐論述了小學(xué)作文啟蒙的重要性，并從三方面列舉了行之有效的啟蒙方法：一、口語(yǔ)訓(xùn)練方面：重視指導(dǎo)，講好普通話;借助書面語(yǔ)，強(qiáng)化口語(yǔ)規(guī)范;讓學(xué)生用符合自身特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話。二、培養(yǎng)觀察能力方面：運(yùn)用多種觀察法;在閱讀中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。三、堅(jiān)持寫話練習(xí)方面：師生對(duì)話，模仿寫話;觀察生活，大膽寫話;言之有序地看圖寫話。

【關(guān)鍵詞】作文 ?啟蒙 ?口語(yǔ)規(guī)范 ?觀察 ?寫練

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0072-01

作文既是語(yǔ)文老師教學(xué)的難點(diǎn)又是學(xué)生頭疼的課業(yè)。如何解決這一難題呢？筆者認(rèn)為一二年級(jí)語(yǔ)文打好作文基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。所以，作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)一句完整的話都存在著一定的困難，寫作文就更不用提了。因此，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文老師一定要想辦法，使學(xué)生把作文這件很抽象的事情化難為易。那么，小學(xué)作文如何啟蒙呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中有如下體會(huì)：

一、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

（一）重視指導(dǎo)講好普通話。剛進(jìn)校門不久的小學(xué)生由于知識(shí)不豐富，抽象思維能力差，表達(dá)的意思不清楚，不完整，使用的語(yǔ)言也不規(guī)范，還常常夾雜著方言和土語(yǔ)。比如受地方土語(yǔ)影響把遲到說(shuō)成遲（cí）到，針對(duì)這種情況，筆者幫助同學(xué)們糾正字音，區(qū)別生母或韻母的不同，嚴(yán)格按照拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)好字音，使用普通話，說(shuō)完整話。

（二）借助書面語(yǔ)強(qiáng)化口語(yǔ)規(guī)范。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》，我通過(guò)文中“笑了笑”、“您好”、“親愛的”等詞句讓學(xué)生邊看圖邊想象進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，從而體會(huì)到狐貍?cè)握f(shuō)的話雖然內(nèi)容不同，表達(dá)方式不一樣，但目的都是為了騙取烏鴉嘴里的肉。這樣使孩子們的口語(yǔ)規(guī)范。

（三）讓學(xué)生用符合自身特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯后，往往在組詞造句時(shí)，生搬硬套一些詞句，結(jié)果生硬又不解其意。我要求，學(xué)生必須運(yùn)用已掌握的詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫的詞可以用拼音代替;要說(shuō)“孩子話”，說(shuō)心里想說(shuō)的真話，不要模仿大人的腔調(diào)說(shuō)“大人話”。

二、培養(yǎng)觀察能力

（一）運(yùn)用多種觀察方法進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我充分利用課文插圖教給學(xué)生有次序地觀察事物。這種方法目的在于借助形象的畫面理解文字，訓(xùn)練觀察能力。如看圖學(xué)詞串《春天》一課，我先采用“限量觀察法”，即出示書中圖畫，讓學(xué)生整體觀察圖上畫的是什么，分辨幾種果樹各有什么特點(diǎn);采用“分步觀察法”，即將這幅圖分為三個(gè)部分，分步指導(dǎo)學(xué)生觀察;再教給學(xué)生“順序觀察法”即按照不同的觀察角度，對(duì)梨花、杏花、桃花進(jìn)行對(duì)比。教師告知學(xué)生它們都是春的象征，眼前形成一幅春天的圖畫。最后教師歸納指點(diǎn)，告訴學(xué)生觀察方法應(yīng)靈活運(yùn)用，怎么合理就確定怎樣的觀察順序。

（二）在閱讀中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《放小鳥》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，結(jié)合插圖思考作者是按照怎樣的觀察順序來(lái)寫這只小鳥的，這只小鳥什么地方最吸引人等問(wèn)題。學(xué)生從課文中找出描寫小鳥外形的句子后，我就帶著他們先學(xué)總述部分，再學(xué)分述部分。為了學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，我讓學(xué)生帶著自己心愛的玩具小動(dòng)物，當(dāng)堂模仿說(shuō)說(shuō)它們的外形是什么樣子的，這樣學(xué)練有機(jī)結(jié)合，為從說(shuō)過(guò)渡到寫打下了良好的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持寫話練習(xí)

（一）師生對(duì)話，模仿寫話。我根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練方法，如，你家住在哪兒？爸爸媽媽在哪兒工作？你最喜歡誰(shuí)？等等。這種生活問(wèn)答式的對(duì)話方法，老師問(wèn)學(xué)生答，問(wèn)一句答一句，連起來(lái)問(wèn)連起來(lái)答，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，在口語(yǔ)對(duì)話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把自己說(shuō)過(guò)的話模仿著有條理地寫下來(lái)。

（二）觀察生活，大膽寫話。我首先鼓勵(lì)學(xué)生放開膽量，不受條條框框的約束，做到心、口、手一致，從內(nèi)容著手，想什么就說(shuō)什么，說(shuō)什么就寫什么，不說(shuō)假話、套話，要寫真事、真情;重視組詞造句，要求從完整地寫好一句話到連貫地寫幾句話。在此基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種有趣的活動(dòng)，指導(dǎo)他們觀察跟生活學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，觀察周圍熟悉而又感興趣的事物。如觀察文具盒、找春天活動(dòng)，拔河比賽、課間活動(dòng)中的點(diǎn)滴小事等。同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持寫好日記。

（三）言之有序地看圖寫話。我要求學(xué)生觀察圖畫講求順序。比如，觀察花園秋景圖，先從遠(yuǎn)處開始看，遠(yuǎn)處的一樣一樣看完，再往近處看;反之，也可以從近處開始看，近處看完再看遠(yuǎn)處。然后找出景物之間有什么聯(lián)系，明確哪些是主要的，哪些是次要的，畫面的中心是什么。按照觀察的順序，想好先寫什么后寫什么，先寫的內(nèi)容一定要先寫完，不要前面還沒(méi)寫完就急忙寫后面的話。寫好以后，還要讀一兩遍，再對(duì)照?qǐng)D畫，看看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。

總之，小學(xué)作文要重視一二年級(jí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。教師采用由簡(jiǎn)入難的方法，讓學(xué)生由說(shuō)到寫，由詞入句，由段入文。最終小學(xué)生能寫一手好作文就不會(huì)太困難了。