簡(jiǎn)論農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

鄭俊紅

【摘要】隨著新課程改革的不斷實(shí)施，英語(yǔ)作為國(guó)際交際工具顯得越來(lái)越重要，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才是時(shí)代的要求。然而英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，尤其是在農(nóng)村高中學(xué)校。由于師資力量匱乏，導(dǎo)致一個(gè)英語(yǔ)教師要教兩、三個(gè)班級(jí)，教師無(wú)法顧及這么多的學(xué)生；另外由于學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)學(xué)困生。所以英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化成了英語(yǔ)教學(xué)中的一道難解之題，使英語(yǔ)教師困惑不已。面對(duì)這一現(xiàn)象本人結(jié)合自身十余年的教學(xué)實(shí)踐，在文中具體分析了學(xué)困生的定義、成因分析、轉(zhuǎn)化策略希望能為他們的英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終提高我們農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生 成因分析 分層次教學(xué) 多元評(píng)價(jià)機(jī)制

一、學(xué)困生的定義

學(xué)困生是指“那些智力發(fā)展水平正常，但由于心理、行為、環(huán)境以及教育等原因，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生”。新課程改革中的學(xué)困生泛指由于各種不同的原因，不能適應(yīng)高中學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)和生活，但是又要與“差生”區(qū)別開(kāi)來(lái)。這些學(xué)生有進(jìn)步的潛力，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)、教誨、以及學(xué)生自身的努力，在一定的補(bǔ)救條件下可以轉(zhuǎn)化。

二、農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析

1.農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)大張旗鼓的實(shí)施，但由于農(nóng)村中學(xué)師資參差不齊、教育教學(xué)觀念滯后、教學(xué)設(shè)備單一老化、硬件不足、教材脫離農(nóng)村實(shí)際、學(xué)生缺少用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)只是用來(lái)考試，而考試本身對(duì)學(xué)困生就是一種負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀意識(shí)不強(qiáng)。

2.農(nóng)村中學(xué)教師方面的原因。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師缺乏對(duì)學(xué)困生情感的投入。不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面不考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，并且對(duì)學(xué)困生缺乏關(guān)愛(ài)、交流。學(xué)生由于受到老師的冷遇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏興趣和信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

3.農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生本身原因。（1）情感態(tài)度方面的原因。進(jìn)入高中之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)困生不能很快適應(yīng)，逐漸失去信心。另外，由于父母的期望和升學(xué)壓力，英語(yǔ)學(xué)困生面臨很大的精神壓力。（2）學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的方法策略，導(dǎo)致成績(jī)不理想，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.農(nóng)村家庭教育。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，但今天的農(nóng)村家庭教育存在著家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，教育觀念落后，缺乏必要的教育科學(xué)知識(shí)和教育方法等問(wèn)題。農(nóng)村高中生一般寄宿，受父母教導(dǎo)的機(jī)會(huì)也少。家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育工作很難取得成效。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，量身制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要切實(shí)可行，不可過(guò)高、過(guò)遠(yuǎn)、要有長(zhǎng)短期不同的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要鼓勵(lì)，這樣成就感的獲得，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)樹(shù)立的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題，有針對(duì)性的聽(tīng)課；課堂會(huì)聽(tīng)課，抓住重點(diǎn)，找到難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，不斷重復(fù)等等。還可以針對(duì)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出不同的方法。例如，有的學(xué)生，詞匯記不住，記住了很快又忘了；所以我就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用音標(biāo)記憶，用聯(lián)想法，近義詞歸納法，詞根記憶法記憶等等，同時(shí)不可孤立的記單詞，要在句子中在上下文中記憶單詞。

2.農(nóng)村高中英語(yǔ)教師要做初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接工作。農(nóng)村非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)自不同的地方，有的甚至很偏遠(yuǎn)，但普遍存在的問(wèn)題就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差。對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，知識(shí)零散，知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，似是而非。尤其是音標(biāo)，語(yǔ)法概念很模糊。所以高中英語(yǔ)教師有必要在升入高中后，盡快將初中知識(shí)做一回顧梳理，使之形成科學(xué)的體系與高中的英語(yǔ)知識(shí)做合理的銜接，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.利用多種方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，可從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。激發(fā)興趣的方法多種多樣，其中，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的氣象。利用直觀生動(dòng)的課件進(jìn)行教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中穿插一些英文歌曲和英語(yǔ)影視資料，更是錦上添花。這些設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生慢慢接近英語(yǔ)，繼而愛(ài)上英語(yǔ)，降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。同時(shí)在課堂上也可以設(shè)計(jì)一些豐富有趣的活動(dòng)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生能夠都參與進(jìn)來(lái)，這也是很好的。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們英語(yǔ)教師不斷的探索。

4.尊重、理解學(xué)困生，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系。提升英語(yǔ)教師自身的人格魅力，做一個(gè)有親和力，受學(xué)生敬仰信任的教師。一個(gè)人自身的魅力往往能影響事情的結(jié)果，同樣在教學(xué)上也是如此。那些受學(xué)生愛(ài)戴的老師，往往教學(xué)成績(jī)很好，因?yàn)閷W(xué)生喜歡他們，愛(ài)上他們的課，繼而愛(ài)上了某個(gè)學(xué)科。因此在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)注意自己的言行，把微笑，把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做他們的良師益友，只有獲得了學(xué)生的信任，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生配合，達(dá)到理想的目標(biāo)。

教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在每所學(xué)校里，都不可避免的有優(yōu)等生，當(dāng)然也有學(xué)困生。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)成一項(xiàng)常抓不懈的任務(wù)。轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，樹(shù)立他們的信心，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方法，從而使這部分學(xué)生能跟上整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為他們的英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終提高我們農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。我相信只要我們廣大一線教師共同努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育要面向全體學(xué)生的宗旨。