淺析高職教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

顧暄

【摘要】由于社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高職教育的英語教學(xué)也要隨之改變，改變或者淘汰不合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，改變當(dāng)前高職教育英語教學(xué)中所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)狀成為當(dāng)務(wù)之急，而高職教育的英語教學(xué)將全面利用現(xiàn)有的科技資源，向著能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 英語教學(xué) 發(fā)展趨勢 多媒體教學(xué)

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，外語的工具性、應(yīng)用性更加突出。英語被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。崗位對(duì)各個(gè)專業(yè)人才的英語水平要求越來越高，不僅要求他們能夠靈活應(yīng)用日常的交際英語，而且要求他們對(duì)專業(yè)英語素養(yǎng)運(yùn)用自如。但是目前高職教育英語教學(xué)現(xiàn)狀卻滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、 高職教育英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)的目標(biāo)主要以應(yīng)試為主。（1）英語教師的教學(xué)方式偏向于應(yīng)試。由于高職教育英語教學(xué)的目標(biāo)偏向于應(yīng)試，就導(dǎo)致了教師不得不對(duì)學(xué)生在英語考試技巧、考試方法等有所倚重，從而偏離了英語教學(xué)的最終目標(biāo)—培養(yǎng)英語人才。教師如果以提升英語水平為目標(biāo)教，就會(huì)擔(dān)憂學(xué)生能不能通過考試，出現(xiàn)了“講題能不能提升學(xué)生英語水平，不講題學(xué)生能不能通過考試”的困惑和抉擇。教師衡量一個(gè)學(xué)生的英語水平也是通過考試成績，但是現(xiàn)實(shí)中，考試成績好的學(xué)生對(duì)英語的把握和運(yùn)用不一定好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的“高分低能”。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的同樣也偏重于應(yīng)付考試。“考試成績好的學(xué)生英語水平就一定高”不但是很多教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤判斷，也是很多學(xué)生對(duì)其他同學(xué)和自己的錯(cuò)誤判斷，過于重視分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自身英語學(xué)習(xí)的自負(fù)或者自卑，忽略了英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在于應(yīng)用。即使有些學(xué)生的目標(biāo)性是學(xué)習(xí)英語，而不是考試，也會(huì)由于與教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到很多問題。

2.教學(xué)過程中師生互動(dòng)少，課堂氣氛不活躍。高職教育英語教學(xué)和其他高校英語教學(xué)一樣，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)師生互動(dòng)少，課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上講老師的，學(xué)生在學(xué)自己的，學(xué)著學(xué)著就會(huì)走思睡覺，導(dǎo)致了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基本沒有學(xué)習(xí)效果可言。怎樣提高師生互動(dòng)頻率，搞活課堂氣氛是當(dāng)前的一個(gè)現(xiàn)狀，也是難點(diǎn)。

3.教學(xué)方法陳舊。單一的“講授法”和以“講授法”為主的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高職教育的英語教學(xué)。由于高職教育的改革，學(xué)生接受的專業(yè)英語和非專業(yè)英語的詞匯大大增加，語法多變，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法顯得單一無力，即使引進(jìn)了多媒體，但是多媒體的作用卻沒有發(fā)揮出來，有些多媒體課堂好像是多了一個(gè)“電子黑板”而已，在英語教學(xué)里導(dǎo)致了“學(xué)生的學(xué)習(xí)面狹窄”和“外面五彩繽紛的英語語言”的巨大差距。

二、 高職教育英語教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.考試形式和內(nèi)容將不斷改革融合。由于考試制約學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，制約教師的教學(xué)，所以改革是英語教學(xué)的必然趨勢，新的考試形式和考試內(nèi)容將更加真實(shí)有效地考察學(xué)生的英語水平。

2.英語教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相。英語語言作為一種交流工具，必然為職業(yè)服務(wù)。學(xué)習(xí)職業(yè)的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，不但使英語學(xué)習(xí)形象化，而且讓學(xué)生提前領(lǐng)略了英語的實(shí)用性和英語學(xué)習(xí)的重要性。英語教學(xué)和職業(yè)教學(xué)相融合，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且還未教師的教授提供了一個(gè)相互促進(jìn)的平臺(tái)。

在教、學(xué)、做一體化進(jìn)程的同時(shí)，把英語學(xué)習(xí)也引入到“做”的環(huán)節(jié)，在“做”的同時(shí)加入英語實(shí)踐教學(xué)，將更有效地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的融合。

3.多媒體教學(xué)將成為主流。多媒體教學(xué)將成為主流?？萍妓降倪M(jìn)步會(huì)引發(fā)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，多媒體的引進(jìn)對(duì)英語教學(xué)的影響是巨大的，尤其是對(duì)學(xué)生的英語能力的“聽”有個(gè)更為直觀的幫助。但是對(duì)于多媒體教學(xué)，將會(huì)得到更加進(jìn)一步發(fā)掘和利用。多媒體教材將會(huì)逐漸普及。多媒體教材則是集成了文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景等多種媒體的統(tǒng)一體，它的界面豐富多樣，使用方式是非線性、超文本的，可以跳躍式進(jìn)行；在教學(xué)方式上是雙向的互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前高校課堂教學(xué)使用的教師自制多媒體課件，是服務(wù)于課堂授課特定功能的多媒體教學(xué)工具，在功能上并不具備教材的特性。在內(nèi)容上往往是文字教材簡明扼要的展示，是幻燈片、文稿、動(dòng)畫、音像片段的集中展示，本身并沒有完整的內(nèi)容體系，所以只能稱為多媒體教學(xué)資料，而非真正意義上的多媒體教材。多媒體教材的普及和應(yīng)用，多媒體教材與傳統(tǒng)教材的結(jié)合利用會(huì)成為高職教育英語教學(xué)的一種趨勢。

4.電影教學(xué)和微電影與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。電影或微電影不是媒體教材。目前很多人利用電影來學(xué)習(xí)英語，這種方法能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)電影的理解卻需要多媒體的進(jìn)一步利用文本，聲音和圖像等多種媒體形式進(jìn)行解讀，正式地在教學(xué)中采用電影和微電影和多媒體教學(xué)方法將會(huì)是一種新的有效的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

由于社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高職教育的英語教學(xué)也要隨之改變，改變或者淘汰不合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，改變當(dāng)前高職教育英語教學(xué)中所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)狀成為當(dāng)務(wù)之急，而高職教育的英語教學(xué)將全面利用現(xiàn)有的科技資源，向著能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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