高效備課

馮瑞

提高備課效率是優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)建高效課堂的基礎。中國有句古話說得很好：“凡事預則立，不預則廢。”備課是教學環(huán)節(jié)中最為基礎和重要的一環(huán)，備課的質量將直接影響課堂教學效果。那么怎樣才能讓備課更加高效呢？

一、備課標、備教材

課程標準是教材編寫、教學和考試的重要依據(jù)。課程標準字數(shù)不多，但需要每一位政治教師認真研究，細細揣摩，這樣才能做到“心中有綱”。認真鉆研課程標準是我們研究教材的前提和關鍵，同樣，教材也是教師進行教學活動的依據(jù)，學生也需要從教材中獲得大量的知識。在處理教材時，我們先要全面了解教材，包括每冊書中有幾個單元、幾節(jié)課，每一課有幾框、幾目，從而把握好教材的結構。還要仔細通讀題目的具體內容，包括宋體字形出現(xiàn)的正文部分、情境導入、專家點評、名詞點擊、相關鏈接等，只要是書上出現(xiàn)的文字和圖片一點都不要放過。通過研究課程標準、教材及學生的認知和思維狀況，確定每一節(jié)課的教學目標，它是教學活動的出發(fā)點和歸宿。合理設計教學目標，能夠減少教學活動中的盲目性，提高課堂教學的有效性?？傊處煈獙⒋罅繒r間用于備課，而不只是書寫一篇教案，備課要有寬度和深度。

二、備學情、備教學重難點

教學重點是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難于理解，掌握起來存在困難的部分，因此，教師應依據(jù)課程標準、教材、學生的具體情況來確立教學過程中的重難點。學生是學習的主體，教師只有了解學情，摸清了學生的思想狀況、心理特征和認知程度，才能因材施教、有的放矢。了解學生的具體情況，可以從如下方面著手：

1.了解學生的知識結構

新課程要求樹立“以學生發(fā)展為本”的教學新理念。教師在進行教學設計的時候要考慮到學生掌握的原有知識。例如，我在講解“哲學是指導人們生活得更好的藝術”這一課時，引用了中國成語“負荊請罪”，同時學生也在語文課本中學習過《廉頗藺相如列傳》的故事，這種圖文并茂的形式啟發(fā)了學生對為人處世之道的思考，學生知道了“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，同時也加深了對哲學作用的理解。

2.了解學生的生活經驗

教師應以學生的生活經驗為教學的起點組織教學活動。例如，在講解經濟生活中“生產與消費”一課時，組織學生先看小品《昨天、今天、明天》的片段。不同時代，消費的內容是有很大差別的，如今人們的消費內容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化，這說明生產決定了消費的對象。

3.了解學生的心理特征

教師應遵循學生的認知規(guī)律，使學生從直觀的事物中認識抽象的規(guī)律。在講課時，教師要設計一些活動，充分發(fā)揮班中活躍分子的帶動作用。以點帶面，課堂會更加充滿活力。

4.了解學生的學習習慣

好習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要。什么是好的學習習慣？包括課前認真預習、課堂認真聽課和有重點地記筆記、課后及時鞏固與復習、樹立創(chuàng)新意識等，學生的這些學習習慣都對于提高學習效率和學習效果有很大影響。筆者發(fā)現(xiàn)成績起伏很大的學生除了性格因素和知識基礎的原因，往往還沒有穩(wěn)定的學習習慣，所以備課時教師應充分考慮學生的學習習慣。

除此之外，教師還要了解學生的思想狀況，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。政治課教學設計只有關注學生的具體情況，才能確定好重難點，使教學有的放矢，具有針對性和實效性。

三、備教學方法

教學方法有很多，如講授法、談話法、閱讀指導法、自主探究法、討論法等，還有一些較為個性的方法如情境教學法、快樂學習方法等，但任何一種教學方法都有自己適用的條件，所以教師要根據(jù)不同的教學內容，針對不同的教學對象，科學地選擇教學方法。例如，在講“股票、債券、保險”時，我采用了情境教學法。假設老張買的彩票中了20萬元，家人對這筆獎金有不同的處理看法，通過分析每位家庭成員的觀點，讓學生認識到儲蓄存款、股票、債券、保險是什么，有什么特點以及怎樣對待各種投資方式，收到較好的教學效果。在教學活動中，每一種教學方法都有自己的優(yōu)點和局限性，我們不能簡單地說哪一種是好的，哪一種是不好的，在選用教學方法時，要根據(jù)教學目標、教學內容、學生實際、教師個人情況，靈活運用。

四、備練習題、備作業(yè)

備課時，教師應注意精心選編高質量、針對重難點的練習題在課堂上使用。同時課后作業(yè)在量上要適當，并難易適中。習題與作業(yè)的設計需要學生的思考、理解、運用和實踐，既有利于課本知識的掌握，也能使學生實踐能力有所提升。教師可以鼓勵學生去做一些收集名人故事、名言警句、漫畫等資料性的作業(yè)，還可以布置一些讓學生開展社會調查、參觀訪問、科學實驗、活動探究等實踐活動的作業(yè)。

五、備板書設計

板書是一節(jié)課的濃縮，可以讓學生形成“知識樹”，有利于學生的形象記憶。板書設計應書寫規(guī)范、重點突出、布局合理、層次分明、形式多樣。

例如，在“政府職能：管理與服務”這一課題的備課中，可以這樣進行板書設計：

六、課后備課

教師們會發(fā)現(xiàn)，無論怎樣準備，教學環(huán)節(jié)如何嚴密細致，都會有一些不確定的因素出現(xiàn)在課堂上，所以有必要對每節(jié)課進行課后備課。教師要對之前的教學目標、教學內容、教學方法、學情分析、課堂實施情況逐一回顧，找出哪些是精彩的，哪些地方存在不足，哪些地方沒有達到預期效果需要改進。教師可以總結經驗，吸取教訓，切實提高課堂的教學效果。

知識在更新發(fā)展，教育對象在變化，教學要求在不斷提高。作為思想政治課的一線教師，我們應該認清新課改的形勢，自我加壓，積極行動起來，加入到高效備課的隊伍中來，為提高思想政治課課堂教學效果貢獻自己的一份力量。

（責編 ?陳 ? 穎）