關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的若干思考

劉黎虹?孫志紅

摘 要：高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在提高我國(guó)高等教育入學(xué)率和培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)技能型人才推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展兩個(gè)方面做出了巨大貢獻(xiàn)，而高職教育作為高等教育的一個(gè)種類，是目前一種較為普遍的基礎(chǔ)教育模式，是高等教育中具有較強(qiáng)高職性和應(yīng)用性的一種特定的教育，本文就我國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、全面的理解和完善高職教育的職業(yè)性特征及關(guān)于改進(jìn)高職教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制的對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；若干思考

為了有效促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)政府頒發(fā)了很多相關(guān)方面的文件。諸如《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改竿與發(fā)展的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改竿和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等。雖然高職教育在政策上獲得了國(guó)家的很多支持，但是仍然存在一此問(wèn)題影響著其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展道路?；诖嬖诘膯?wèn)題，下面筆者進(jìn)行了如下若干思考。

一、我國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）取得的成績(jī)

我國(guó)的高等職業(yè)教育在改革中不斷發(fā)展，而且日益成熟和完善，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.高職教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，已經(jīng)占高等教育的半壁江山，為我國(guó)高等教育的大眾化做出了重要貢獻(xiàn)；2.初步形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，為加快我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程做出了貢獻(xiàn)；3.高職教育的區(qū)域分布趨向協(xié)調(diào)，為區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；4.基本具備了高職教育發(fā)展前期的教學(xué)設(shè)施條件，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；5.初步形成了一支理論與實(shí)踐相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的師費(fèi)隊(duì)伍；6.逐步形成了公辦與民辦院校相互促進(jìn)、共同發(fā)展的局面。

（二）面臨的困難與問(wèn)題

1.社會(huì)對(duì)高職教育的輕視現(xiàn)象。社會(huì)上根深蒂固的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為高職就比普通本科差，認(rèn)為高職院校就是比較差的學(xué)校，差的老師，招差的學(xué)生，社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足所帶來(lái)招生難就業(yè)難的問(wèn)題已成為影響高職教育發(fā)展的首要問(wèn)題。2.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，主要來(lái)源于政府撥款與學(xué)生個(gè)人學(xué)費(fèi)。投入的不足和資金來(lái)源的單一，使得極其有限的經(jīng)費(fèi)在只能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，難以拿出大量資金投入硬件建設(shè)。辦學(xué)資金的不足，束縛了高職教育的發(fā)展。3.高職教育的基礎(chǔ)辦學(xué)條件相對(duì)滯后。一是師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。高職院?！半p師型”教師建設(shè)尚未成型。二是課程設(shè)置不合理。

二、全面的理解和完善高職教育的職業(yè)性特征

（一）全面理解高職教育的職業(yè)性

高職教育的職業(yè)性是指職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)指向具體的職業(yè)領(lǐng)域、畢業(yè)生具備在某一職業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)活動(dòng)的能力，職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域是一個(gè)具體崗位或崗位群。職業(yè)性要求從業(yè)者具備職業(yè)活動(dòng)需要的職業(yè)工作實(shí)踐操作技能和職業(yè)工作技術(shù)及相匹配的理論知識(shí)，而且職業(yè)工作的復(fù)雜性越高所需要的理論知識(shí)越全面和深入。職業(yè)教育包括職業(yè)技能教育和職業(yè)技術(shù)教育兩個(gè)部分，前者的重點(diǎn)是動(dòng)手能力即實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，后者的重點(diǎn)是技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于兩種教育的區(qū)別周建松做了經(jīng)典區(qū)分。高職教育作為職業(yè)技術(shù)教育的高層次，重點(diǎn)應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技能教育更多應(yīng)由中等職業(yè)教育來(lái)完成。

（二）完善高職教育的職業(yè)性

高職教育的職業(yè)性的重點(diǎn)是職業(yè)技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的職業(yè)技術(shù)理論與技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而我們目前的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是職業(yè)技能，特別強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)高職教育由職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)向職業(yè)技術(shù)能力轉(zhuǎn)換，需要做的重點(diǎn)工作包括：1.減少職業(yè)技術(shù)含量較低專業(yè)的設(shè)置和豐富保留專業(yè)的職業(yè)技術(shù)。要提高高職教育的職業(yè)技術(shù)含量，必須要先對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)的現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行梳理，理清各專業(yè)的職業(yè)技術(shù)內(nèi)容。2.強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)理論教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求在生產(chǎn)一線的從業(yè)者不僅有一般的操作技能，能夠熟練的使用現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備，更需要具備利用職業(yè)技術(shù)知識(shí)解決各種難題的能力。

三、關(guān)于改進(jìn)高職教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制的對(duì)策

（一）要立足于社會(huì)職業(yè)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)

高職院校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位來(lái)設(shè)置崗位群，不僅要考慮當(dāng)前人才市場(chǎng)的需要，也要關(guān)注職業(yè)能力的發(fā)展。根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展對(duì)人的需求，通過(guò)調(diào)查分析人才市場(chǎng)的需求來(lái)確定專業(yè)的主要崗位群。高職人才的市場(chǎng)需求主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析，第一是人才市場(chǎng)對(duì)那些就業(yè)崗位需求旺盛；第二是人才市場(chǎng)對(duì)該種就業(yè)崗位從業(yè)人員的需求數(shù)量。人才市場(chǎng)的需求分析，不但是作出是否設(shè)置相關(guān)專業(yè)并進(jìn)行相應(yīng)課程開(kāi)發(fā)決策的依據(jù)，還是判斷該專業(yè)在高職院校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的生存周期即專業(yè)壽命長(zhǎng)短的依據(jù)。高職院校的專業(yè)建設(shè)要解決好人才培養(yǎng)的針對(duì)性和社會(huì)需求快速變化之間的矛盾。學(xué)生除了應(yīng)該具備崗位工作能力之外，還要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性與專業(yè)發(fā)展性。高職院校學(xué)生不能局限于在專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域中工作，不能因崗位具體工作內(nèi)容的變化就失去工作能力，應(yīng)該有在本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)的能力。為了適應(yīng)這種情況，院校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)。專業(yè)群是由若干有相同的專業(yè)技能課程與技術(shù)能力要求的專業(yè)所組成，是由能夠包括一項(xiàng)技術(shù)的相近專業(yè)所組成的集合。而通過(guò)這樣所建立的專業(yè)結(jié)構(gòu)，在穩(wěn)定性和靈活性方面有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還便于共享教育資源。

（二）建立完善投資機(jī)制

發(fā)展自然需要資金的支持，弘高等教育法》中明確規(guī)定：“國(guó)家建立以政府投入為主、其他多種渠道為輔的高等教育經(jīng)費(fèi)籌措體制?！睋?jù)筆者了解，口前各個(gè)高職院校的資金來(lái)源主要依靠各級(jí)政府的則一政撥款以及學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入等，但是隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這此有限的資金已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職教育可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，我們的高職院校必須要積極的謀求其它手段進(jìn)行融資。在當(dāng)前的形勢(shì)下，很多高職院校的融資主要依靠向銀行貸款，但是令人遺憾的是：口前在我國(guó)的不同地區(qū)出現(xiàn)了高職院校欠銀行貸款到期不還的惡劣情況。部分銀行對(duì)于高職院校的貸款似乎也望而卻步。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育的可持續(xù)發(fā)展一直以來(lái)都是一個(gè)炙T-可熱的話題，對(duì)于該問(wèn)題的研究到口前來(lái)說(shuō)已經(jīng)有很多。但是，高職教育的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是一言一語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的，更不是一跋而就的。在具體的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，各所高職院校必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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