如何提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性

燕文會

摘要：英語如今是在世界上普及最廣的語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，我國與世界其他國家的交流越來越廣泛，英語學(xué)校已經(jīng)不僅僅只為了應(yīng)付考試，而更關(guān)系著以后人生的發(fā)展。初中英語正是學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時期，關(guān)系著學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)之路，而通常情況下，初中生的英語基礎(chǔ)水平比較差，尤其是在我國的部分地區(qū)，英語課程設(shè)置的較晚，缺乏良好的教學(xué)條件和環(huán)境。因此，在初中英語教學(xué)中，最重要的就是注意引導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)有效性 教學(xué)效率

隨著課程改革的全面推進(jìn)，英語教師對課程改革的理念有了新的認(rèn)識，并努力將其理念、方法滲透，運用到自己的課堂教學(xué)中。如何實施有效的英語教學(xué)，提高英語課的效能，開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的方法和運用技能，是當(dāng)前英語教學(xué)中所面臨的一個重要任務(wù)。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來。本人結(jié)合自己的教學(xué)實際，綜合各方面因素，認(rèn)為要實施英語課堂的有效教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

提高英語課堂效率在很大程度上取決于教師的備課和教案的設(shè)計，教案設(shè)計得越全面，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。

在實際教學(xué)中我們可以見到新教師與老教師的區(qū)別：新教師有精力，容易接受新事物；老教師有實踐經(jīng)驗，能駕馭課堂。面對教材，無論是誰，我們都應(yīng)該做到以下幾點：（1）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點和難點，做到課堂上有針對性地進(jìn)行教學(xué)。（2）研究學(xué)生。教師要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)效率，就要了解學(xué)生的思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動態(tài)、興趣愛好及教學(xué)期望等。（3）針對學(xué)生的“學(xué)法”來選擇教法。教學(xué)方法是教師教法和學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)，提高英語課堂效率的關(guān)鍵。針對學(xué)生的情況，應(yīng)選擇啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以利于培養(yǎng)能力和開發(fā)智力。（4）做好課堂后的自我分析和總結(jié)。課后，一定要及時把課上的情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，寫在教案后面，為改進(jìn)教學(xué)、提高課堂效率、進(jìn)行科學(xué)研究積累資料。只有遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以一種嶄新的素質(zhì)教育模式，才能把學(xué)生培養(yǎng)成既有豐富的文化知識又有創(chuàng)新能力的一代新人。

二、拓展教學(xué)思路，注意與其他學(xué)科的交叉

英語與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，涉及歷史、地理、醫(yī)學(xué)、體育等方面。在教學(xué)中教師可以在有益于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，對教學(xué)資源進(jìn)行拓展，包括學(xué)生自主查閱、簡述相關(guān)資料等，學(xué)科交叉可以開闊學(xué)生視野，了解課外有助于理解課文的知識和技能，靈活運用資料，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和英語水平，對教材進(jìn)行適度增刪。這樣學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動參與性，教學(xué)活動不再呆板，極大地活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生更深入地理解課文。如給學(xué)生講解課外閱讀中一篇名為《Egyptian Pyramids》的文章，測試完筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯率非常低，學(xué)生反映很多金字塔知識由之前筆者在講解類似文章時的拓展而來的。

另外，教師要及時關(guān)注社會熱點，將其恰當(dāng)引入課堂。我們處于信息社會中，每天都有方方面面的信息充斥著人們的生活，學(xué)生作為一個不可忽視的群體從多種渠道獲取信息，如果教師在這方面極其落伍，忽視積累，就無法與學(xué)生達(dá)成契合，更難以創(chuàng)設(shè)具有時代發(fā)展氣息的課堂情境。任何教學(xué)都不能脫離社會環(huán)境，特別是語言類科目內(nèi)容的豐富性，決定了英語教學(xué)也要注意社會焦點，才能做到不與時代和學(xué)生脫節(jié)。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

成功的英語教學(xué)最重要的是看學(xué)生練習(xí)了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的求知欲和成就感。例如，我在教Starter Unit 9 Speaking時，不拘泥于教材中談?wù)撛趫D書館能干什么、不能干什么，而是再擴(kuò)展到讓學(xué)生討論在教室、在學(xué)校能與不能干什么，進(jìn)而擴(kuò)展到讓學(xué)生討論在社會上要遵守社會公德?，F(xiàn)在都說，語言的輸出與語言的輸入同等重要，語言的學(xué)習(xí)就是為了能輸出語言，通俗地說，就是要能夠運用語言表達(dá)自己的想法。在這方面我認(rèn)為創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。任何教學(xué)內(nèi)容都要讓學(xué)生能夠運用，達(dá)到語言的輸出。我們還要處理好教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)、量、度的關(guān)系。一定的量是一定的質(zhì)的保證，要提高課堂效率，教學(xué)內(nèi)容須有一定的密度、廣度和深度。

四、采用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

小組合作和分組討論是在教學(xué)活動經(jīng)常采用的方式，可以激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，形成爭先恐后積極發(fā)言的氣氛，有助于學(xué)生提高獨立思考的能力，使部分性格內(nèi)向的學(xué)生在小范圍內(nèi)有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生的集體主義意識。在采用這種方式時要注意，小組分組的標(biāo)準(zhǔn)，如果小組里優(yōu)生太多，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)言，小組內(nèi)討論容易變成優(yōu)生的舞臺，無助于整體成績的提升。反之，組內(nèi)差生太多而且發(fā)言不積極，會導(dǎo)致優(yōu)生缺少發(fā)言積極性，失去了討論的活力，脫離的目的。所以，合理地分組非常關(guān)鍵，筆者一般會把5～6個學(xué)生分為一組，1～2個優(yōu)生，兩個中等生，1～2英語水平較低的學(xué)生，如此每個層面的學(xué)生都不會孤掌難鳴，促進(jìn)了組員間的相互幫助和提高。通過反復(fù)實踐和修正，筆者所教班級都能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國家與國家之間的聯(lián)系也就更加緊密，英語已經(jīng)成為越來越普遍使用的語言。而我國的改革開放也更向著縱深處拓展，學(xué)生長大以后使用英語交流的機(jī)會也會越來越多。同時，社會需求的人才是以英語學(xué)習(xí)好為前提，可見，英語學(xué)習(xí)的重要性。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，也是打基礎(chǔ)的階段，這個階段的學(xué)習(xí)情況關(guān)系著學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的心理特點和接受能力，從基礎(chǔ)開始，尋求英語教學(xué)的有效方法，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握英語這門語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲，劉丹丹.有效性教學(xué)的構(gòu)成因素研究[J].海外英語，2011，（11）

[2]楊書平.英語小組合作學(xué)習(xí)初探[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007，（03）.

[3]田緒敏.情感因素與外語課堂教學(xué)[J].淮北煤師院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000，（02）.

[4]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.