初中數(shù)學(xué)要因材施教

江西省瑞金市瑞金五中 張俊清

初中數(shù)學(xué)要因材施教

江西省瑞金市瑞金五中 張俊清

面向全體學(xué)生是所有學(xué)科教學(xué)的基本原則。努力使全體學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求，既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等都要盡可能地讓所有學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給每位學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，形成有效的合作交流、師生互動(dòng)的良好氛圍。實(shí)踐證明，個(gè)體差異是存在的，教師要面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

初中數(shù)學(xué) 因材施教

面向全體學(xué)生是所有學(xué)科教學(xué)的基本原則。努力使全體學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求，既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等都要盡可能地讓所有學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給每位學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，形成有效的合作交流、師生互動(dòng)的良好氛圍。實(shí)踐證明，個(gè)體差異是存在的，教師要面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

一、充分了解學(xué)生的差異性

教師在教學(xué)之前應(yīng)充分了解學(xué)生的差異以及他們的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能在課堂中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)優(yōu)秀生的知識(shí)遷移，思維能力的提高。同時(shí)，還能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生在課堂中找到自己的位置，積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，讓所有學(xué)生都能在課堂中享受到成功的體驗(yàn)，得到共同提高。

二、在作業(yè)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生個(gè)體差異

教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都能有所收獲。例如，教師可以設(shè)置必做題和選做題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，這樣既可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

三、不同學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式方法。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問題。教學(xué)過程中要對(duì)于這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以對(duì)這些學(xué)生采用“推遲判斷”的做法。對(duì)于學(xué)有余力和對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

四、關(guān)注差異，促進(jìn)發(fā)展

采用小組教學(xué)方式關(guān)注差異，促進(jìn)發(fā)展。在小組活動(dòng)中，通過討論、交流使層次不同的學(xué)生能夠取長補(bǔ)短。小組教學(xué)中，教師要有一定的策略引導(dǎo)，使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)少數(shù)反應(yīng)靈敏，基礎(chǔ)較好的學(xué)生積極主動(dòng)，而反應(yīng)較慢、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生消極被動(dòng)的局面。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在日常學(xué)習(xí)中不能太苛求他們，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能“摘到果子”的問題，使他們體會(huì)到戰(zhàn)勝困難，獲取成功的喜悅。

其次，豐富他們的精神生活。經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使后進(jìn)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

再次，常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求教師持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，只有教師有愛心、誠心、耐心才能真正成為他們的朋友，才能轉(zhuǎn)化他們。對(duì)待這類學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我國教育理論與實(shí)踐改革的重大問題。初中生活潑、好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維，是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同，他們接觸到的事物就有所不同。這就使生活在不同環(huán)里的學(xué)生具有各自特點(diǎn)，教師不能用一個(gè)模式塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0257