如何做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

楊小蘭

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促進(jìn)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種預(yù)習(xí)的方法：

1.“讀”

讀課文，將課文讀熟、讀懂。初次讀課文要了解課文的大概意思，譬如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。

2.“查”

對(duì)課文中出現(xiàn)的字、詞等不懂的問(wèn)題查工具書(shū)和有關(guān)資料。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己查閱有關(guān)資料，可以更好地理解課文，加深印象。

3.“數(shù)”

在課文中數(shù)自然段，并進(jìn)行標(biāo)注。

4.“畫(huà)”

畫(huà)出文中不懂的地方，畫(huà)出課后練習(xí)在文中涉及的地方。例如，含義深的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。

5.“批注”

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！睂ⅰ爱?huà)”出的部分作旁批，即對(duì)文中重點(diǎn)句子、寫(xiě)作方法、課后練習(xí)等提出自己的看法，將自己的理解批注在書(shū)中。

6.“摘抄”

把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句抄下來(lái)。“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘抄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

7.“提問(wèn)”

提出不懂的問(wèn)題，在教師上課時(shí)求得解答。在熟讀課文和初步理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和課后思考題目提出有價(jià)值的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶到課堂上去，在教師的指導(dǎo)下得到解決。

8.“記”

記住生字的字形是我們學(xué)習(xí)生字的最終目的。除了在理解的基礎(chǔ)上記生字以外，更重要的是通過(guò)“加一加”“減一減”的方法記住生字。如：（王+里=理）（雞-鳥(niǎo)=又），還可以用編順口溜的方法識(shí)記。如“游”字可以編成“大人帶著孩子到有水的地方游泳。”

9.“預(yù)習(xí)卡”

制作預(yù)習(xí)卡。

如：姓名（ ）班級(jí)（ ）時(shí)間（ ）家長(zhǎng)簽名（ ）

本課共（ ）個(gè)自然段。我能用筆標(biāo)出來(lái)。

課文：我默讀了（ ）遍，朗誦了（ ）遍。我能得到（ ）顆星星。

朗誦情況：流利有感情（ ）；非常流利（ ）；流利（ ）；正確（ ）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 同學(xué)評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：

總之，良好的預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。

編輯 謝尾合