初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

王啟明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0038—01

所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何面向全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題則顯得尤為重要。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)在有很多教師一談到學(xué)困生，總是習(xí)慣于從學(xué)生身上找原因，單一地認(rèn)為造成學(xué)困生的主要原因是學(xué)生不夠聰明、貪玩、不愿意學(xué)等，而忽視了教師自身的問題。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行責(zé)怪、抱怨和懲罰，從而造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生和老師對(duì)著干。因此，教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)注重自身素質(zhì)的提高。

1.公平的師愛。對(duì)于學(xué)困生，教師首先應(yīng)該主動(dòng)親近他們，在生活上和學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)愛，尤其是留守兒童，要讓他們感受到來自師愛的尊重和理解。同時(shí)號(hào)召班級(jí)的同學(xué)幫助他們，讓他們感受到來自班集體的關(guān)愛與溫暖，幫助他們樹立人格尊嚴(yán)，從而促進(jìn)他們自主地改掉缺點(diǎn)，健康成長(zhǎng)。

2. 足夠的耐心。俗話說：冰凍三尺非一日之寒。學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的基礎(chǔ)知識(shí)往往差異很大，不良的行為習(xí)慣在他們身上往往根深蒂固。所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程不要寄希望于一時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)教師更要做好長(zhǎng)期工作的思想準(zhǔn)備。由于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接性很強(qiáng)，而大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生都存在知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂上聽不懂、注意力不能集中，對(duì)數(shù)學(xué)更無興趣可言。因此，教師要拿出足夠的耐心應(yīng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種狀況。

3. 教師要有進(jìn)取心。在新課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)下，教師不能安于現(xiàn)狀，不能只管教書，這種教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。因此，教師要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)要懂得如何做科研，教師進(jìn)行科研是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的一條非常有效的途徑。

二、做好中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的過渡

中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比較而言，在知識(shí)內(nèi)容和邏輯思維上存在著很大的差異。因此，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的過渡，還要考慮教學(xué)方法的過渡。

1. 教學(xué)內(nèi)容的過渡。由于小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，造成學(xué)生間的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差異很大。因此，在講授初中知識(shí)前，可以先擬定小學(xué)畢業(yè)試題，有目的地側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以便教師通過試題分析每一個(gè)學(xué)生的差異，進(jìn)行學(xué)前補(bǔ)充，盡量統(tǒng)一學(xué)生的起點(diǎn)。

2. 教學(xué)方法的過渡。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使新知識(shí)與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，舊知識(shí)才能得到改造，新知識(shí)才能獲得實(shí)際意義。因此，在傳授新知識(shí)時(shí)，必須注意抓住新、舊知識(shí)的聯(lián)系，起點(diǎn)不要太高，指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行類比、對(duì)照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知識(shí)的本質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1. 建立融洽的師生關(guān)系和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說：“親其師，才能信其道?！比绻麑W(xué)困生對(duì)哪個(gè)教師有好感，就會(huì)對(duì)這位教師的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)就會(huì)提高。所以，在課堂上，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存與發(fā)展，尤其是學(xué)困生，要理解他們的淘氣與天真，每一個(gè)問題的提出，從方式的選擇到難易的程度，都要充分考慮學(xué)困生的實(shí)際能力和興趣，并且每一句鼓勵(lì)的話語，每一絲贊賞的微笑，每一個(gè)告誡的眼神都應(yīng)飽含關(guān)愛之情，使學(xué)困生產(chǎn)生愉悅親和的感覺，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)困生的心境都處于最佳狀態(tài)。

2. 教學(xué)形式的多樣化。在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)課堂中單調(diào)呆板的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。

四、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1. 培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。許多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不用說學(xué)困生了。因此，教師在激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)中不明白的知識(shí)做好標(biāo)記，找出不明白的原因，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化。

2. 培養(yǎng)上課注意聽講的習(xí)慣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)困生來說，上課的通病就是不能集中注意力，容易開小差。因此，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，要給學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)困生上課走神時(shí)，教師可以通過對(duì)他們提一些簡(jiǎn)單的問題或給一個(gè)飽含關(guān)愛的眼神等給予告誡，從而使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

3. 培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)困生往往對(duì)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，很容易造成知識(shí)的遺忘，使剛剛?cè)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步又付諸東流。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)困生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的復(fù)習(xí)方式回顧概念、公式、定理的含義和推導(dǎo)過程，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。編輯：郭裕嘉