校企合作的實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響探討

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉春秀

校企合作的實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響探討

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉春秀

摘 要：由于高等教育大眾化進(jìn)程的不斷發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，畢業(yè)人數(shù)也越來(lái)越多，同時(shí)也加大了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象變得越來(lái)越嚴(yán)峻，那么，學(xué)校應(yīng)該如何提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這是高等學(xué)校需要引起重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)素質(zhì)

在如今這個(gè)大學(xué)生越來(lái)越多的年代，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，很多高校實(shí)行校企合作的實(shí)踐教學(xué)，以提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在校企合作的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以與真實(shí)的職業(yè)崗位零距離接觸，提高實(shí)際工作能力，提早進(jìn)入職場(chǎng)以及社會(huì)，在未來(lái)的就業(yè)中可以更快地適應(yīng)社會(huì)和工作，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

1 高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀以及原因分析

由于九年義務(wù)教育的不斷普及以及高等教育大眾化進(jìn)程越來(lái)越快，考大學(xué)越來(lái)越容易，而大學(xué)生的數(shù)量也在逐年上升，隨著就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低等問(wèn)題，大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)情況已經(jīng)成為了一個(gè)突出性的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，但是未就業(yè)的人數(shù)也在不斷上升。就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，為了在激烈的就業(yè)形式中能夠脫穎而出，提高大學(xué)生的就業(yè)能力迫在眉睫，這才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的有效途徑。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因主要是因?yàn)楫厴I(yè)生的人數(shù)一直在增加，這樣就形成了應(yīng)屆生與應(yīng)屆生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，求職者的數(shù)量非常龐大。除此之外，由于一些中小型企業(yè)的倒閉，一些中高層管理者和下崗的職工也加入到再就業(yè)的行業(yè)中，增加了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。從畢業(yè)生方面來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生的就業(yè)觀念比較陳舊，在就業(yè)的時(shí)候又要好地方，又要好工作，還要求有較好的待遇，由于受到很多因素的制約，就業(yè)變得越來(lái)越難。不僅如此，大學(xué)生的專業(yè)技能普遍欠缺，并沒(méi)有熟練的掌握專業(yè)技能，不具備直接上崗的能力，與用人單位的要求不符合。畢業(yè)生由于剛步入社會(huì)，并沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并不能滿足用人單位的需求，使得就業(yè)問(wèn)題更加困難。

2 校企合作的實(shí)踐教學(xué)意義

為了改變學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的現(xiàn)狀，進(jìn)行校企合作的實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。校企合作是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的方向和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)行校企合作實(shí)踐教學(xué)是以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為最終目的，根據(jù)具體的職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中可以盡快地適應(yīng)工作。

社會(huì)需要的是綜合型人才，越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在大學(xué)期間進(jìn)行校企合作的實(shí)踐教學(xué)是具有非常重大意義的，可以讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)技能，深入體會(huì)到崗位的職責(zé)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，思考如何解決問(wèn)題，讓學(xué)生提早進(jìn)入崗位，使得畢業(yè)后學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且懂得了合作的重要性，對(duì)自己的職業(yè)生涯也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以很好地幫助學(xué)生提高自己的就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率[1]。

3 校企合作的實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

3.1 提高了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且是在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是課本上難以學(xué)習(xí)到的，當(dāng)遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，為了可以將問(wèn)題有效地解決，學(xué)生必須要不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，也可以自已查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常具有針對(duì)性和目的性的，所以往往可以達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果。

例如學(xué)習(xí)生物工程的學(xué)生，在平常的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中由于都是嚴(yán)格按照教師的要求或者課本的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以面對(duì)一些突發(fā)情況不知道如何解決，但是在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，當(dāng)面臨這些狀況的時(shí)候?qū)W生就要自己學(xué)習(xí)如何去應(yīng)對(duì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的磨練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就大大增強(qiáng)了。

大學(xué)生在畢業(yè)之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間其實(shí)都是處在一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)都是課本上的死知識(shí)，而并沒(méi)有與實(shí)際生活真正地聯(lián)系起來(lái)，但是由于大學(xué)生越來(lái)越多，很多企業(yè)已經(jīng)不愿意招聘需要學(xué)習(xí)的人才，而是希望招聘到可以直接上崗的人才，而校企合作的實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生提前進(jìn)入到崗位中學(xué)習(xí)，這樣，當(dāng)大學(xué)生真正畢業(yè)之后，就可以直接上崗了，因?yàn)槠湟呀?jīng)在實(shí)際訓(xùn)練中提升了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

3.2 提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力

校企合作的實(shí)踐教學(xué)最直接的效果就是提高了大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。校企合作的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生課堂理論知識(shí)的有效補(bǔ)充，實(shí)踐操作能力只有在實(shí)踐中才能得到提升，而校企合作的實(shí)踐教學(xué)可以讓大學(xué)生在實(shí)際工作中快速地培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，學(xué)生只有進(jìn)入到具體的崗位中進(jìn)行工作，或是生產(chǎn)勞動(dòng)，或是社會(huì)服務(wù)，總之，學(xué)生的實(shí)踐操作能力只有在實(shí)踐中才能得到提升，所以，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)生的寒暑假時(shí)間，或者平常的周末時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入校企合作的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，根據(jù)學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃或者專業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)到對(duì)自己未來(lái)就業(yè)有用的東西，讓學(xué)生在實(shí)際工作中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，懂得在企業(yè)中需要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的囑咐，提升學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行力，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候可以自己思考如何解決問(wèn)題，從而動(dòng)手操作能力也有了較大的提升[2]。

例如食品專業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)從事食品檢驗(yàn)方面的工作，食品檢驗(yàn)的方法可能在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都接觸過(guò)，并且也進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是在真正的企業(yè)中，對(duì)食品的檢驗(yàn)與課本上學(xué)習(xí)到的檢驗(yàn)方法是不一樣的，所以即使專業(yè)對(duì)口的工作也可能在畢業(yè)后不能直接上崗，但是在經(jīng)過(guò)了校企合伙的實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生接觸的東西都是企業(yè)實(shí)際操作的東西，脫離了課本，很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)融合力

大學(xué)生畢業(yè)前的所有時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，但是未來(lái)確實(shí)要面對(duì)社會(huì)，而社會(huì)與學(xué)校存在著很大的差異，剛畢業(yè)的大學(xué)生都缺乏社會(huì)融合力，具備的專業(yè)知識(shí)非常有限。而在真正的崗位上進(jìn)行工作的時(shí)候，要求學(xué)生具備很多方面的能力，而這些能力是大學(xué)期間無(wú)法學(xué)習(xí)到的[3]。

例如學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)，但是只有在校企合作的實(shí)踐教學(xué)中，真正進(jìn)入到市場(chǎng)營(yíng)銷的工作，掌握理論知識(shí)往往是不夠的，在實(shí)際工作中，還需要和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)以及同崗位的同事進(jìn)行交流，共同討論，通過(guò)同事間的合作來(lái)完成一項(xiàng)工作，并且還需要對(duì)客戶進(jìn)行接觸，可以提高學(xué)生的溝通能力以及合作能力，增加對(duì)真實(shí)市場(chǎng)的判斷力，并且通過(guò)自己的判斷做出正確的決策，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)處世之道。

所以，校企合作中的實(shí)踐教學(xué)可以增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高自身接觸社會(huì)的能力[4]。

在當(dāng)今社會(huì)如果僅僅掌握了專業(yè)的技能知識(shí)或者熟練的操作能力而不具備社會(huì)融合力的話，在職業(yè)道路上依然是走不通的，在實(shí)際工作中，如何與同事和睦相處，如何和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通以及如何與客戶交流都是非常重要的必備的能力和技巧，而這些是教師無(wú)法教會(huì)學(xué)生的，需要學(xué)生在實(shí)際的工作崗位中親身體驗(yàn)，通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己努力思考才能提升的。

3.4 拓展了學(xué)生的職業(yè)能力

很多大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)自己的專業(yè)清楚地認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己未來(lái)的就業(yè)也特別迷茫，而通過(guò)校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，將企業(yè)的一些管理精英以及一些專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)的內(nèi)容不再是課本上的知識(shí)，而是在企業(yè)工作當(dāng)中需要的職業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，對(duì)于企業(yè)的文化以及自己本身專業(yè)的背景可以進(jìn)一步了解，可以制定自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解這個(gè)行業(yè)的一些相關(guān)知識(shí)[5]。

在校企合作的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)部門也參與到了這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)部門可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置做出合理的調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且教學(xué)部門也可以從學(xué)生的實(shí)踐中了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況，從企業(yè)反饋的學(xué)生信息中分析，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)可以更貼近職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在管理學(xué)生的同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

在校企合作的教學(xué)當(dāng)中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核，學(xué)校也可以更深入了解學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生是否有比較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)，是否具有良好的職業(yè)道德，當(dāng)學(xué)校了解這些問(wèn)題之后，就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)其職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生提前了解到企業(yè)崗位的一些要求，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換到崗位中來(lái)，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生明確自己的奮斗方向，消除大學(xué)生迷茫的心理，樹(shù)立學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校和企業(yè)相互支持、同時(shí)介入并且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種教學(xué)模式，可以讓大學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)生涯，在實(shí)踐活動(dòng)中提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)提高學(xué)生的處事能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)道德，最終提高其自身的職業(yè)素質(zhì)，讓大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[6] 陳昭翔.校企合作——大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[J].教研,2012(08).

作者簡(jiǎn)介：劉春秀(1965-)，女，河北省三河市人，研究生，副教授，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事物流管理、運(yùn)輸管理方面的研究。

中圖分類號(hào)：F069

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298(2015)06(a)-181-03