“智”造機(jī)會，提升學(xué)生的綜合語言運用能力
——“Morning Report”有效性的探索與實踐

江蘇邳州市運平路小學(xué)（221300） 崔嚴(yán)嚴(yán)

“智”造機(jī)會，提升學(xué)生的綜合語言運用能力
——“Morning Report”有效性的探索與實踐

江蘇邳州市運平路小學(xué)（221300） 崔嚴(yán)嚴(yán)

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用課堂前幾分鐘給學(xué)生創(chuàng)造一個聽說讀寫訓(xùn)練的條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

綜合語言 運用能力 有交性

聽、說、讀、寫是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。要提升學(xué)生的綜合語言運用能力，教師必須“智”造技能訓(xùn)練的機(jī)會，創(chuàng)造綜合語言實踐的條件?！癕orning Report”可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個靈活的語用環(huán)境，讓學(xué)生主動開口說英語。Morning Report是指在英語課課前的幾分鐘時間，讓值日生面向全體同學(xué)用英語做個簡短的口頭報告。這一途徑可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。但在實際操作過程中，受學(xué)生詞匯量少、個體差異、生活環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致口頭報告收效甚微。筆者通過不斷實踐和摸索，只要Morning Report內(nèi)容形式多樣，難易適中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能提高學(xué)生的綜合語言動作能力。

一、Morning Report實用形式及內(nèi)容

Morning Report形式多樣，內(nèi)容主要由學(xué)生自己擬定，筆者主要指導(dǎo)學(xué)生采用了以下幾種形式。

1．游戲互動

輕松、簡單的小游戲不僅可以活躍課前氣氛，還可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)英語知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

2．個人演講

個人演講是Morning Report最常用的形式，這是一個對輸入信息進(jìn)行選擇、提煉、內(nèi)化、口語交流的過程。報告人確認(rèn)自己的演講主題后，就開始搜集資料、寫作、制作頭飾及影像資料等。如學(xué)習(xí)了節(jié)日單詞后，學(xué)生的演講內(nèi)容還有書上面沒有提到的Mothers’Day、April Fools’Day、Thanks Giving Day等。語言能力就是在這一系列的任務(wù)履行中獲得的。

3．課文復(fù)述

外語研究專家許國璋、王左良等都撰文強(qiáng)調(diào)背誦或復(fù)述文學(xué)性語言材料在語言學(xué)習(xí)中的重要性。實踐也證明，凡課文復(fù)述比較流利的學(xué)生，其英語綜合運用能力也比較突出。小學(xué)五、六年級課文詞匯量增加，對話內(nèi)容明顯加長，學(xué)生對復(fù)述課文興趣漸淡，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用表格提示法，思維導(dǎo)圖法等進(jìn)行復(fù)述。

4．短劇表演

學(xué)生可以選擇課本中或課外書中有趣的內(nèi)容進(jìn)行排練，無論是內(nèi)容選擇，還是角色的安排等都由學(xué)生自己組織，教師努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予肯定評價。

5．集體參與

主題可以是深受學(xué)生喜愛的猜猜活動，如學(xué)習(xí)了五官及形容詞后，學(xué)生描述班上的同學(xué)，他學(xué)生猜猜。也可以是“照我說的做”，如聽單詞做動作、“唱反調(diào)”等。

6．才藝展示

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把報告與自身的特長結(jié)合起來，用特長促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。如聲情并茂地講英文小故事、朗誦簡短的韻律詩、唱英文歌曲、說一段繞口令等。

二、Morning Report與學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

Morning Report所呈現(xiàn)的話題、所涉及的內(nèi)容都是圍繞學(xué)生所學(xué)或平時喜聞樂見的可理解的輸入信息，大家可在潛移默化中習(xí)得語言。雖然只有短短的幾分鐘，可是學(xué)生要準(zhǔn)備一次成功的口頭報告卻要花費一定的時間和精力。小學(xué)生都有得到表揚肯定的欲望，報告者會虛心請教、數(shù)易其稿，甚至動員家中成員當(dāng)觀眾反復(fù)練習(xí)。教師還要對語音、語調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，切實幫助學(xué)生提高語言運用能力。

一次成功的口頭報告也是報告人、小組成員和教師之間合作的結(jié)果。小組活動不僅鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也帶動了一部分性格靦腆、不善言辭的學(xué)生，使他們在活動中逐漸樹立自信，磨煉意志，從而逐步提高語言運用能力。

三、Morning Report實施中的幾點建議

第一，教師要合理安排時間。提前安排任務(wù)話題，保證學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備。

第二，教師要注意選題的難易程度、任務(wù)的難度不僅要呈現(xiàn)梯度，還要切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)“跳一跳能摘到果子”的目的。使不同能力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

第三，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需要個人獨立完成的報告，我們可以根據(jù)學(xué)生的能力水平、個性特點、報告內(nèi)容等給予引導(dǎo)；需要小組合作完成的報告，我們可以在小組分工、團(tuán)隊協(xié)作等方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

第五，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體英文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的同時兼顧合作學(xué)習(xí)能力和交際能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）30-052