淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

張琴

【摘 要】 多媒體教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的可貴探索和全新變革，是勢(shì)在必行的。新嘗試新思維新氣象給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的方向，我們必須以順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展并讓多媒體教學(xué)服務(wù)于教學(xué)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流，盡快掌握多媒體技術(shù)，任何對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)心存芥蒂、拒之千里的思維，都是不合乎時(shí)代要求的。教師要變傳授型為引導(dǎo)型、導(dǎo)演型，將舞臺(tái)藝術(shù)的舞美設(shè)計(jì)、燈光效果、聲像藝術(shù)導(dǎo)入課堂，組建成語(yǔ)文課堂教學(xué)的舞臺(tái)和布景，這也是我們必須做到的。

【關(guān) 鍵 詞】 多媒體；語(yǔ)文；教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造特殊的學(xué)習(xí)情境，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的又一顯著特點(diǎn)。多媒體教學(xué)是指借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用它在聲像等方面的優(yōu)勢(shì)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、交互等方面實(shí)施教學(xué)的一種形式。它激活了從某種意義上將一度僵死的課堂教學(xué)，使之煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力。多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有不可低估的作用。因此，多媒體教學(xué)自然成為許多語(yǔ)文教師的首選。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中是利還是弊？基于此，結(jié)合自己幾年工作中的體會(huì)，做以下分析，以作引玉之磚。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自知的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，使苦惱于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)文教育者，感謝高科技的發(fā)展，給了他們新的生命力。多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。如講授《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，可利用多媒體展示志愿軍唱著《志愿軍戰(zhàn)歌》，跨過(guò)鴨綠江，奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的畫(huà)面，那鏗鏘有力，振奮人心的樂(lè)曲，那雄赳赳，氣昂昂，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的雄姿，無(wú)一不讓學(xué)生受到感染，學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情油然而生，迫不及特地想了解志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的感人事跡，這比教師單純地講解課文，引發(fā)的學(xué)生對(duì)志愿軍的敬佩之情要自然、深刻得多。

二、有效地組織和控制教學(xué)過(guò)程

一個(gè)雜亂無(wú)章的課堂組織，不可能有好的教學(xué)效果，不可能達(dá)到較理想的教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件可以讓教師有條不紊地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，這樣，就可以將全班學(xué)生都引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，有效地組織整個(gè)課堂的教學(xué)，充分了發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

使用多媒體教學(xué)手段，容易提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。一節(jié)課上完，教師急需了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，并及時(shí)糾正學(xué)生存在的誤解，傾向較典型的問(wèn)題。這時(shí)，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，又培養(yǎng)了其分析研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使其知識(shí)、思想、能力都得到提高。舊（下轉(zhuǎn)66頁(yè)）（上接63頁(yè)）的教學(xué)模式中存在課堂反饋不夠全面、準(zhǔn)確、快速的遺憾，而多媒體教學(xué)手段則可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的縱向與橫向統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)反饋，達(dá)到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的效果。利用多媒體教學(xué)手段可以對(duì)大量的信息進(jìn)行篩選和優(yōu)化組合，除完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的鞏固和檢測(cè)外，還可增加對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展和深化，也可以設(shè)計(jì)多樣的檢測(cè)方法，特別是實(shí)例應(yīng)用，可通過(guò)形象的畫(huà)面和較強(qiáng)的直觀性，將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的價(jià)值，從而誘發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面深化素質(zhì)教育。

三、打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空

傳統(tǒng)的教學(xué)離不開(kāi)課本、資料，選擇性小，知識(shí)面也窄，不能積“眾家所長(zhǎng)”，而多媒體教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息。老師在組織課堂時(shí)，會(huì)在網(wǎng)上查找跟課本有關(guān)的各個(gè)側(cè)面的資料，增加課堂教學(xué)信息量，這樣就延伸和拓寬了教學(xué)范圍，使學(xué)生充分地接觸多方面的信息。這樣就解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，使實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)更具親切感和實(shí)時(shí)性，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

當(dāng)然，以上只是本人的個(gè)人見(jiàn)解，總的說(shuō)來(lái)，多媒體教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的可貴探索和全新變革，是勢(shì)在必行的。新嘗試新思維新氣象給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的方向，我們必須以順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，并讓多媒體教學(xué)服務(wù)于教學(xué)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流，盡快掌握多媒體技術(shù)，任何對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)心存芥蒂、拒之千里的思維，都是不合乎時(shí)代要求的。教師要變傳授型為引導(dǎo)型、導(dǎo)演型，將舞臺(tái)藝術(shù)的舞美設(shè)計(jì)、燈光效果、聲像藝術(shù)導(dǎo)入課堂，組建成語(yǔ)文課堂教學(xué)的舞臺(tái)和布景，這也是我們必須做到的。

【參考文獻(xiàn)】

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